《人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》优质课获奖教案_1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：6和7的认识》优质课获奖教案_1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6 和 7的认识教学内容：教科书第 39页、第 40页，第 43页练习九第 2题、第 3题。 教学目标 :知识与技能：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两 个数，并会比较它们的大小。2 、使学生能够掌握物体个数能够表示数字的经验和使学生知道数字对比大 小的经验。过程与方法： 通过学今观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作 能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度与价值观： 在教学过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分 工合作等方面的思想和情感教育。教学重点： 能正确数出数量是 6和 7的物体的个数，会读、写数字 6和 7。 教学难
2、点： 区别 6、7 的基数意义和序数意义。教具准备： 电脑课件、计数器、圆片、数字卡片。学具准备： 图片（三角形、正方形、圆片）若干、尺子等。教学设想：通过主题图使学生对 6、7 数字的感知和认读、书写、以及通过点子图的多 少来比较数字大小，再通过练习理解序数和基数。教学过程：一、课前预习：1 、引导学中从 0 数到 5 ，再从 5 数到 0 。（ 齐数、 指名数、 拍手数）2、卡片出示05六个数字，读数。二、创设情境， 电脑课件展示第 39 页的主题图， 在引导学生观察画面的基础上， 启发思考： 师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。 师：他们在做什么？ 生：打扫卫生。师：在
3、明亮整洁的教室里学习感觉非常舒服。我们要爱护环境，积极打扫卫 生。三、自主探究1. 学习数数和认数。 师：图上有几位同学在打扫卫生？ 生：6 位。师：你是怎样数的？谁来指着数一数？ （指名一位学生指着， 其余学生跟着 一起数）师：我们数了几名同学？ 生：6 名。师：6名，我们就用数字“ 6”来表示。（板书： 6） 教师板书过程中可以让学生也一起用手指数控一下“ 6”的写法。齐读三遍： 6 师：图中还有什么可以用数字“ 6”来表示呢？ 生：桌子的张数。师：我们一起数一下。 （教师指着数桌子的张数） 师：看来你们都会数了， 你能用自己的学具表示出数量 6 吗？并且在旁边用 数字卡片“ 6”来表示。
4、学生动手操作，教师巡视。 师：谁来说一说你是用什么摆的？ 学生展示汇报，教师及时评价。师：除了刚才大家所用的摆圆片、 摆三角形和正方形的方法， 还可以用点子 图来表示数字“ 6”。教师出示 6 的点子图。B 、师：同学们，打扫卫生的除了同学还有别人吗？ 生：还有老师 师：同学们和老师一起打扫卫生把教室打扫的干干净净，这样我们坐在这 里学习也会很舒服。老师和同学一共有几人呢？生：7 人。 师：我们一起数数看是不是 7 人。 教师指着数。师： 7人，可以用数字“ 7”来表示。（板书： 7） 教师板书，学生用手指比划，再齐读三遍。 师：还有什么的数量也是“ 7”？ 生：椅子。 师生齐数。师：同样的，
5、老师也用点子图来表示数字“ 7”。 师幻灯出示 7 的点子图。C 、感受生活中的数字 师：生活中有很多事物都可以用数字 6 和 7 来表示。看看这幅图，这个生 日蛋糕上有几根蜡烛？表示这个小朋友几岁了？（ 7 岁）我们可以用数字几表 示？（回答： 7）谁来说一说生活中还有哪些事物可以用 6、 7 两数表示。 学生举手回答。 【设计意图：通过创设情境，使学生融入到课堂当中，感受到数学与生活 息息相关。通过小组合作，培养学生的观察能力、动手能力。2、指导书写 师：我们今天认识了数字 6和 7，现在我们一起来看看数字 6和7是怎样写 的。电脑课件展示 6、7的形象，指导学生观察，启发想像 6和7像什
6、么？ 6 像 哨子， 7 像拐杖等。）电脑课件展示 6、7 的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 师：先观察，再试着写一写。教师在田字格中板书 6、7。 生在书上写字格中描出 6、7。 提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。四、合作交流1、教学数序。A、出示计数器 师：我们可以用学具和点子图来表示出数字“ 6”和“ 7”，在计数器上也表 示 6 和 7 吗？你们在计数器上试一试。同桌可以交流一下。学生操作交流。 指名一名同学上台完成，其余同学观察是否正确。 师：我们一起数一数。教师课件展示计数器拨珠过程， 拨到第 5 颗时问：认真观察计数器上的珠子 有几颗？（ 5
7、 颗）再拨一颗是几颗珠子？操作后，发现是 6 颗。再拨一颗是多少呢？（ 7颗） B 、通过直尺，直观教学数序。师：我们已经学会了把 0-5 这几个数字在直尺上找到它们的位置，我们现 在看看 6 和 7 应该在直尺的什么位置呢？教师将直尺图利用课件展示出来，只写出 01、 2、 3、 4、 5。提问：6和 7 应该写在什么位置呢？让学生自己上台指一指，发现 7 以内的 数的顺序。课件展示问题： 6 的前面是（ ）6 的后面是（ ）6的相邻数是（ ）和（）一个同学读题，一个同学回答。 【设计意图：通过学生实践操作，使学生明确 6、 7 的数序】 2、比较大小。课件展示 5、 6、 7 的点子图。
8、师：我们一起数一数各有几个点子。 在数的过程中， 你发现了什么？根据你 的发现，完成下面的题：50 660 560 770 6经过观察很容易发现： 5个圆片比 6个圆片少， 6个圆片比 5个圆片多。 板书：5v 66 56 v 77 6【设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从感性认识上明确 6 与 7 的大小 关系。】3、巩固练习做抢答练习。看谁找的快。请你找到比 6 小的数字卡片举起来。请你找到比 4 大，比 7 小的数字卡片举起来。五、拓展应用明确 6、 7 的序数意义。课件出示教材第 40 页的图。 出示问题：一共有（ ）缸鱼。从左边数第 7 缸有（ ）条鱼。 有7条鱼的是第（ ）缸。
9、同桌讨论进行，边观察边讨论得出正确的答案。师生一起汇总讨论结果。A 、 先让学生找准起点。从第一瓶数到第七瓶。再观察第六瓶里有几条金鱼。B、认真观条找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有 6条金鱼的瓶子 是第四瓶。C、从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。适当引导 生对“ 7缸”和“第7缸”作比较，加深学生对基数意义和序数意义 的理解。【设计意图：通过巩固练习，使学生巩固对 6、7意义的理解。】六、总结评价：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了 & 7表示几个和第几个，及 6 7 的写法，这些内容大家要很好地掌握哦。7、7的认识7板书设计:6、OOOOO0OOOOO 6OOOO 0 5
