关于六年级数学认识圆教案范文

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1、关于六年级数学认识圆教案范文 认识圆 的教学内容是在学生认识了长方形等多种平面图形的基础上展开教学的，也是小学阶段认识的最后一种常见平面图形。下面就是我给大家带来的小学六年级数学认识圆教学设计范例三篇，希望能帮助到大家！ 小学六年级数学认识圆教学设计范例一 一、引入课题 同学们,看看这是什么（课件出示:北京奥运会金银铜牌图) 还记得在我国举行的北京奥运会上，我国的运动健儿们一共获得了多少枚这样的奖牌（1枚)运动健儿们取得了辉煌的成绩,让我们每一个中国人都感到自豪、骄傲! 这些奖牌什么形状的说说你在日常生活中还见过哪些圆形的事物(学生列举生活中的圆形)看来,圆在我们生活中的应用非常广泛！ 老师带

2、来了一些生活中有关圆的图片，想看看吗（课件展示)从这些事物中,我们同样找到了圆,有的是利用了圆的美观,有的是利用了圆的特性。今天这节课就让我们一起走进圆的世界,去探索和发现它的奥秘！ 出示课题：认识圆 二、动手操作，探究新知 1、圆和平面直线图形的区别 课前,老师请大家自己在家里画一个圆并剪下来，请大家拿出你做的圆! 请你像老师这样用手摸一摸圆形的边,观察一下圆形，说一说，和我们以前学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形等平面图形有什么不同(通过观察、比较圆和长方形、正方形等图形的区别,知道是平面上的一种曲线图形。) 下面让我们进一步来研究圆这种曲线图形吧! 、认识圆的各部分名称。 (1)圆

3、心 请大家把手上的这个圆对折一次（师出示大圆演示),打开,再换个方向对折,再打开，你发现了什么这两条折痕相交吗再换不同的方向对折一次,有几条折痕这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心,一般用字母O表示。(师板书,课件演示)请同学们在你的圆上描出圆心，并用字母O表示。 (2)半径和直径(学生自学课本5页并用线段划出定义。) 除了圆心，你知道圆还有什么部分吗(板书：半径 直径)那什么叫半径什么叫直径呢下面请大打开书页自学一下,并用红笔把概念划出来读一读。(学生自学完。)请同学来说说什么叫半径(学生读出概念，然后课件演示)什么叫圆上任意一点请你在自己的圆上画出一条半径,并用字母r表示。 谁来说说

4、什么叫直径(学生读出概念，然后课件演示) 请你在自己的圆上画出一条直径，并用字母d表示。 (3）巩固练习:找出图中的半径和直径。 (明确半径连接圆心和圆上任意一点;直径必须通过圆心、两端在圆上) 3、探究圆的特征。 (1)通过学习,我们认识了圆心、半径和直径，下面我们来个小比赛:要求在秒钟内,准确的画出3半径和3条直径,比一比谁画得又快又好 （师计时,生在圆纸上画半径和直径。) 画完以后，同桌交换检查画的半径和直径是否准确 (2)同桌讨论: 在同一个圆内，你测量一下这些半径和直径的长度,有什么发现 学生汇报: (所有的半径都相等,所有的直径都相等。)板书:都相等 老师的这个大圆跟你们的圆半径相

5、等吗半径相等需要什么前提(在同一个圆内)板书:在同一个圆还发现了什么半径与直径的长度有什么关系（直径是半径的2倍，半径是直径的一半。）你能用字 母表示一下它们之间的这种关系吗 板书：d=2 =d2 、探索画圆的方法。 课前，请大家准备的这个圆，你是用什么方法画出来的用了什么工具 (学生说出不同方法） 怎样才能既准确又方便的画出一个圆呢（用圆规来画圆。）借助实物来画圆受实物所限，画出的圆大小是固定的,不能随意变化，所以用圆规画圆应该是!。 （1）认识圆规并学习画圆 我们来观察一下圆规是怎样的有几只脚一只脚带着针尖,另一只脚带着笔尖。下面请同学们打开书57页，自学一下用圆规画圆的方法! (学生自学

6、完后)请同学们自己试一试用圆规在本子上画一个圆。 (学生用圆规画圆，老师巡视。） 谁愿意出来示范并说说画圆的步骤(请一学生在实物投影上画圆并说步骤。) 大家想一想,两脚间的距离实际是什么的长度(半径) 我们用简洁的语言概括一下画圆的步骤:定圆心定半径 旋转一周（课件出示) (2）练习画圆 请大家按要求来画一个圆:用圆规画出半径是2厘米的一个圆,并用字母、r、分别标出它的圆心、半径、和直径。（展示学生画的圆，同桌互相评价。） 结合刚才画圆的过程,大家思考一下,画圆时圆心和半径各起了什么作用 也就是：圆心决定圆的位置 半径决定圆的大小(课件出示) 三、应用新知，解决问题： 1、判断题。(基础练习重

7、点在于深入理解概念。) (1)画圆时，圆规两脚间的距离是圆的直径。( ) （2）两端都在圆上的线段是直径。 ( ） ()在同一个圆内，圆心到圆上任意一点的距离都相等。（ ) (4）直径是半径的倍。() (5)直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。( ) 2、课件出示:森林王国举行的赛车比赛 老师:同学们,森林王国正在举行赛车比赛，我们一起去看看！参加比赛的小动物分别是小牛、小兔和小狗,他们呀，正在整装待发。在比赛之前，老师想让你们猜一猜，谁的车子跑得最快(小狗) 、1、G！同学们都猜对了！小狗的车轮是什么形状（圆形)车轮做成圆形为什么就能跑得又快又稳你能利用这节课学到的知识来解释一下吗 (这是

8、利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特性，车轴放在圆心的位置，车轮滚动时车轴保持平稳状态,使行进的车辆也保持平稳状态。) 四、谈收获,回顾知识点。 你这节课有什么收获（让学生谈收获。) 五、作业布置。 1、书上完成58页第1、3题，60页第1、2题。 2、利用圆规和三角板，设计一幅有关于圆的图案。 板书设计: 在同一个圆内 半径无数条 都相等 直径无数条都相等 d=2r 2 小学六年级数学认识圆教学设计范例二 教学目标： 1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征,知道什么是圆的圆心、半径和直径;能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆;能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 、使

9、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、使学生进一步体验图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点: 在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。 教学难点：能应用圆的知识解释一些日常生活现象 教学准备:多媒体课件，一些圆形物体和圆形纸片,圆规 学具准备：圆规、学具以及收集的一些圆形物体的图片 教学过程： 课前谈话：羊吃草的故事(猜谜) 有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。 先请同学们猜测一个字。再猜两个字的水果名 师：我们来看一看羊吃草

10、的范围有多大 (用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况,让学生直观的看到原来羊能吃到的草的范围是一个圆。） 一、谈话导入 、对于圆，同学们一定不会感到陌生吧，生活中，你们在哪儿见过圆形 2、今天，老师也给大家带来一些。见过平静的水面吗如果我们从上面往下丢进一颗小石子，(电脑演示），你发现了什么 3、其实这样是现象在大自然中随处可见，让我们一起来看一看。(欣赏）从这些自然现象中，你同样找到了圆吗 4、有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起去探索圆的奥秘,好吗（板书课题:圆的认识） 二、动手尝试,认识圆的特征 (一)、初步认识圆 、说了这么多圆，看了这么多圆，你想

11、不想亲自动手画一个圆先动脑筋想一想，再用你手头的的。(问题就只工具动手画一画。(学生动手画圆) 2、引导学生交流所画的圆，并让学生说说是怎样画要停留在借助什么来画的,不要作过深的追问) 3、比较:看看你所画的圆，和以前学过的平面图形有什么不同 交流：以前所学的图形都是由线段围成的,而圆是由曲线围成的。 （二)、用圆规画圆 、刚才有同学用圆规画出了一个圆，其他同学会画吗请拿出准备的圆规,在白纸上画一个圆。 交流：谁来说说用圆规是怎样画圆的或者说在画的过程中要注意些什么（指名交流,引导学生说出圆规的使用方法。) 要点：针尖要戳在纸上,另一只脚是笔，两脚随意叉开。 2、刚才大家画的圆有大有小,假如我

12、要我们全班同学画一个一样大的圆，行吗你有什么建议 3、全班画一个直径是4厘米的圆：我们把两脚叉开4厘米来画一个圆。(画好的同学拿出剪刀,把画的圆剪下来。) (三)、圆各部分名称 、圆和其它图形一样也有它各部分的名称，请同学们打开书,把例2的一段话认真地读一读。 2、反馈交流:你知道了关于圆的哪些知识 (圆心、半径、直径,分别用字母O、r、d表示。） 根据学生回答，教师在黑板上板书。并要求学生在自己的圆上将个部分标一标、画一画。 3、完成“练一练”第1题。 出示3个圆，分别判断，说说是怎样想的。 (四)、圆心、半径、直径的关系 1、学到现在，关于圆，该有的知识我们也探讨地查差不多了。那你们觉得还

13、有没有什么值得我们深入地去研究其实不说别的，就圆心、直径、半径,还藏着许多丰富的规律呢，同学们想不想自己动手研究研究大家手头都有圆片、直尺、圆规等等,这就是咱们的研究工具。待会儿就请大家动手折一折、量一量、比一比、画一画,相信大家一定会有不小的收获。另外，我还有两点小小的建议：第一,研究过程中,别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录在自备本上，到时候一起来交流。第二，实在没啥研究了,老师还为每个小组准备了一份研究提示，到时候打开看看，或许会对大家有所帮助。 学生小组活动。 2、反馈交流: 要点: （)、在同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。(强调在同一个圆里) (2)、在同一个圆里,半径的长度都相等,直径的长度也都相等。(强调在同一个圆里) (3)、同一个圆里半径是直径的一半，=2/d;直径是半径的2倍，d=2r。 (4)、圆是轴对称图形，有无数条对称轴,这些对称轴就是圆的直径。 还有其他的发现吗学生可以自由说。 3、完成练习十七第1题。 学生自由填表，反馈交流。