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1、撰写人:_日 期：_必备教师读书演讲稿3篇 教师读书演讲稿篇大家好，今天很庆幸能参加学校读书节的演讲比赛,首先我要感谢本次比赛的组委会，因为比赛的规定，学校35周岁以下的青年教师才可以参加本次活动。我马上就要过35周岁了，组委会的规定使我这个老青年有了和大家一起分享读书心得的机会。 到xx小学工作的几年来，沉浸于学校浓郁的书香校园氛围的中,使我也耳濡目染爱上了读书。蓬生麻间，不扶自直，学校不但是我工作的地方，也是我学习的场所。于是我抓紧一切可以利用的时间看书。我在文字中享受温暖的阳光,在阳光中收获人生的真谛。回首几年来的从教之路，读书,我找到了工作的自信,教书的底气。读名师的书，看他们成长的足
2、迹，奋斗的艰辛，追求的快乐,更加激励自己奋发有为。 在闲暇时间阅读了许多教育家的书刊,高金英老师在静下心来教书,潜下心来育人,一书中畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学和班主任工作的事例,深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等几个方面，以大量生动典型的教育教学案例,提出作为一名教育工作者,要有完善的人格魅力，要有人情味，要有阳光的味道,能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心做好每一件事情。如果能够静下心来教书,潜下心来育人,就能够以静制动,有效信息请进来，无效信息一边去。对于非本行业、本专业的
3、信息看得透、想得开，出得来、放得下；对于教书育人所需要的信息，拿得起、进得去,想得深，做得实。静心潜心,一心一意爱自己的事业，于是我们灵魂不再流浪，精神不再漂泊。一颗浮躁的心潜到平凡的本职工作的深处,才会找到精神家园，才会感到平凡的课堂是一个宏大的世界,这里面有无穷无尽的发展空间，有极其广阔的用武之地。想想边远欠发达地区的老师们,他们在教学中不辞辛苦,不辞劳累,兢兢业业为教育的兴衰做着不可麽灭的贡献。再想一想,现在的我们,真是惭愧难当，惭愧有这么好的环境,这么好的条件,真是愧对教育。 读书不但使我的业务水平的到了提高,而且让我读懂了做人的道理,我不在浮躁了，知道山外有山人外有人了。我就是沧海一
4、粟，一个平凡的农村小学教师。于是，我学会了多倾听,我愿意倾听别人的观点，从中汲取营养,很少发表自己的观点了，每次浏览南通教育博客,我都是看帖不跟帖。用现在流行的话说就是低调了，静下心来看帖，潜下心来思考，才是根本。板凳要坐十年冷，做学问就要耐得住寂寞,况且男人怀才和女人怀孕一样，时间久了总会看出来的。 厚积而薄发,有了几年来，静下心来读书的积淀，写的时候，不在书到用时方恨少了。不在靠着发达的互联网，东一段，西一段的拼凑了。不用担心那个论文识别系统了。在上级组织的论文比赛中,获奖后,不在忐忑不安了。为读书使写作水平得到了提高，人格得到了升华。 我衷心的希望，学校的读书节越办越好，活动越来越丰富。
5、在此,我想代表我个人向组委会提出一个建赛破年龄限制，因为我们年轻的教师，更希望聆听老教师的读书感悟和亮丽人生。 谢谢大家。 教师读书演讲稿篇2 尊敬的王xx老师、王x老师、曹x校长、工作室的伙伴们：大家下午好！ 今天我汇报交流的题目是：一粒生长的种子。与大家分享的是应答与建构我的小学数学教学的行与思这本书。这本书的作者是江苏省特级教师周卫东，我与周卫东相识,缘于202X年在我们春城中心小学举行的“江苏省报刊总社沈本领工作室教学观摩研讨活动”,我有幸与周卫东老师同课异构四年级的找规律,王金法老师作为我们那次活动的特邀嘉宾对我们的课进行了分析与点评。那是我第一次认识周卫东,也让我深深知道了自己与名
6、师的差距，数学课堂应该如何地立体、丰富、有内涵,数学课堂如何上出数学味,凸显数学的本真。与周校长的近距离接触，再细细品味他书中的文字，真是人如其书，书如其人。0X年月,我收到了周校长寄给我的这本书,后来我们工作室活动也发了这本书，于是利用暑期的时间,我又读了第二遍,与第一遍匆忙的初读感受大不相同。每一辑的标题都是细细斟酌：热点沉思、经验提纯、碎片拾零、课堂传真、感悟集萃。理论与案例的双效结合,现实与理想的实践思考，从大处着眼,于细微处见精神。让我深深感受到作者是个非常有独特个性,有自我思想,专业内涵及其丰富厚重的数学教师。 读了五辑内容,学到了很多,也明白了很多。我有了新的收获，也得到了新的启
7、思。 说实话,在我们农村小学，实实在在做小课题研究的很少，很多都是浮在浅层，去年参加一次省级培训时也听到有关教师做研究的报告,心里就有了想做研究的想法，想把平时的实践再深入化，再专业化，能在提高自己理论水平的基础上，增强学生的创造力和实践能力,提升学生的数学素养。 课改走到今天,预设与生成的关系并不模糊,而我们每天的课堂都经历着预设与生成矛盾统一的过程。其实在家常课中遇到意外生成的情况比较多，而每次是否都能理性智慧的处理突发情况，我对自己并不完全满意,更多的或许是习惯性的处理方式,还缺乏睿智的思考与临场智慧的应变。三、“过程”对“结果”的情意“过程”与“结果”是我们现在每一节课主要关注的两个点
8、,而过程很难进行考量,平时更多关注的是结果，因为结果可以通过检测的方式显现，而对过程目前还没有一个新的评价体系，这很容易导致教师在平时的授课中只注重结果而淡化过程的教学。 读完这本书我还有两点疑问,之后也与周校长进行了交流，也期待自己在以后的成长道路上，能多读到像应答与建构这样的好书,多与像周校长这样有自己独立思想、热爱课堂的特级教师学习，要有对平日生活、日常现象的穿透力,要能够在寻常中发现奇崛,在凡俗中看到精彩。对自己的教学行为始终保持一份警醒,审视那些“熟知而非真知”的东西,去获得一种意义的理解。 周校长是个有着自我独立思想的努力实践者,是个对教育对课堂充满热情充满希望的辛勤耕耘者。正如他
9、自己所说:儿童是一粒生长的种子，他也是一粒生长的种子,我也要做一粒生长的种子,和学生一同学习、一起成长！在周校长专业成长的道路上,他一直心存感激，这与其说是一种心境，毋宁说更是一种境界，而我的专业行走，也非常感谢一路相伴,给过我帮助与温暖的人,特别是曹慧校长和我们工作室的伙伴，让我在农村小学的专业行走之路中,不再孤单,不再迷惘,更多了一份走向远方的从容与自信。最后,用肖川教育的理想与信念一书中的一句话结束我今天的交流。“心存感激,是一种朗朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润,美好的事物因此而变得离我们很近很近。”谢谢大家！ 教师读书演讲稿 篇3 有人说，教师是辛勤的
10、园丁，培育美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说,教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。 我说都不是！教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 我觉得,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书,不断地给自己 “充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。
11、记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换,对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义,尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论,只要多提供几堂精彩的示范课,让我们模仿就可以了。因为初登讲台,不懂得什么教学方法,面对教材总是感到束手无策,不知道课堂上该讲什么、讲多少,所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照,甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲,一切都不必费心,教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等,一切都照老教师的去做,无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松,那时的我以为教
12、学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味,除了少数几个学生在比较认真地听讲之外,其他学生表现出很淡漠的样子,有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解:一样的知识,一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长孙老师语重心长地说:教师和教师不同,学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程,需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例
13、，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西埃一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心,对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣,课堂语言生动,讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系,使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务,所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我虽然也想上出点新意,可就
14、是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比,我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习,心灵之泉就会枯竭,工作也就无“心”可用。要给学生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置,及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例,认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量的增加,在我的眼前好象打开了一扇大门
15、，我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领略到了数学之美,备课变得容易了,课讲得生动了,学生的学习兴趣也变得浓厚了。用我们校长的话来说,这一切都是因为我长进了在教的过程中,我先学，我和学生们一起成长了！ 有人说：经验+反思=成长。我的成长体验就是不断地学习。 学习的方式，可以是自我磨砺。不断告诫自己要用心地对待工作：上课前要用心，用心钻研,用心备课;上课时更要用心，用心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要用心用心回顾课堂教学的每一个细节，及时总结得失,修正教学思路，写好授课后记,把教学过程给人启迪的地方写下来,反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见，正是这看似平常却给人
16、深省的课后小记,能帮助我们经常梳理自己的课堂教学,调整自己的教学心态,改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的能力,促使自己获得经验、探索新路、尝试向科研型教师方向发展。 学习的方式,也可以是与同行切磋。取人之长,补己之短,借鉴别人的经验和方法，可以让我们少走弯路，更快进步。现在的我已经明白,借鉴决不是照单全收,更不是亦步亦趋、机械模仿。借鉴是在别人的基础上,加以创新和改造,形成自己的东西。 学习的方式，还可以是观摩名家课例,与名师交流。网络上有众多名师案例,还有许多名师博客，可以让我们浏览、观摩,更可以直接向名师请教、切磋。名师们的教学感悟、教育理念都给了我极大的启迪，使我获益良多。与名师为友,让我这个教育新兵,可以站在巨人的肩上眺望数学教学的前沿风光。学习的
