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1、浅谈作文教学的创新有庆一小：叶小红由于陈旧的教学观念和模式的束缚，被本来可以生动活泼妙趣横生的作文瞥着学子们，让他们下笔寡言少趣。因此作文教学观念和模式有必要进行创新，以合拍创新的时代要求，作文教学的创新具体可以从以下几个方面入手。一、手段的创新。首先把学生从课内引向课外，笔者让学生写校园特色时，不仅仅去课堂上调动学生的回忆及联想，而要把学生带出课堂实地观察。其次，随着电教事业的勃勃发展和多媒体的兴起，教者可以制幻灯、VCD录像等引入课堂，创设情境，让学生去直观形象的人和事中爆发出灵感的火花，写出文采斐然的篇幅。、二、写作方式的创新。通常写作的方式由教师布置写作任务，学生草草往作文本上一写就了
2、事，这容易造成学生只满足任务的完成，而不注重写作能力的提高，笔者的做法是：让学生随身携带一本笔记本，只要头脑来了电，就可以不分场地，不分时间和灵感的火花记录下来。不求完整的篇幅，只求表达的畅快，在我组织的青草文学社社员中采取这种方式，学员们写出来的豆腐干文章熠熠生辉，有多篇文章被渠江校园刊载。三、题目的创新。题目的创新要逐熟就生，逐热就冷，让学生从陈旧的题目中解放出来，摆脱千人一面的局面，如对于革命题作文难忘xxx,多数同学往往补而成为难忘的教训。因此教者有必要引导学生走创新之路，如难忘天空那一片云，难忘村边的桃花红，从题目上进行突破，其体裁、内容亦物相应发生变化。四、内容的创新。内容要注重实
3、践性，以悖于内容的虚伪性；内容要体现时代性，以悖于内容的陈腐性；内容要注重新颖性，以悖于内容的陈旧性，如面对“记一件有意义的事”这个不容易写出新意的难题，许多同学的内容流于 肤浅，我去接手一个班时，大多数同学都写帮老爷爷或老奶奶背东西，面对这样空洞虚伪的内容，我从实践入手，让学生追忆亲身经历的事及其见闻，许多同学在教者的启发下，把自己偷桃木李果这类事都抖了出来，这类看似无价值无意义的事，在教者的启发下写出了它反面的意义，这个例子体现了内容的实践性，再如“XX的变化”，有个同学些了住房的变化，开始只写出了她家的住房以旧翻新，并大力描写新房的陈设外观。但未点明主旨。笔者给她一指点，她在末尾加上这么
4、一句：“没有改革开放就没有我家住房的变化。题旨一出，满文生辉，又次，就是熬注重内容的新颖性，如喻写太阳，很多同学冲口而出，太阳像个苹果，这样的句子没有新意，有个同学在笔者的引导下。写出了这样的句子：太阳像个苹果，我真想咬上一口，让自己也变得火红起来。另一个同学在笔者的启发下，写道：太阳像个南瓜，是天上农民伯伯辛勤劳动的果实。五、技巧的创新。作文要讲究谋篇布局，以体现出技巧，但我通过对多个班级的调查，发现许多同学在技巧上并无新意，一些事情，多以时间开头，一些人物，多以肖像描写发端，写来写去，显示不出什么技巧来，为此教师要在平时的教学中注重对课文技法的剖析，并给学生介绍一些名家在写作时的技巧，让学生的技法丰富多彩。六、评改的创新。通常的评改由教师来笔圈点，既费力气又不讨好，学生往往不投其所好，有效的办法是让学生主动参与进来，采取自改、互议、师生共评等方式进行评议，往往能起到事半功倍的奇效。
