《中国的地形及影响》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国的地形及影响（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国的地形及影响【学习目标】运用中国地形图，概括我国地形、地势的主要特征，简要分析其对气候、河流、生产生活等的影响。挑战性问题一：以318国道为例，分析中国地形地势对气候、河流等的影响；【阅读材料一】亮亮沿着318国道拍摄的照片及对应的复习知识清单。【自主阅读思考】阅读材料，尝试找到至少三个现象说明中国地形地势对气候、河流等的影响，并记录下来。（温馨提醒：学习中如果遇到困难请查阅复习知识请单。）探究结论：1.上海、拉萨的气温明显不同，主要是因为：；假设出发地上海（海拔约4米）的气温为30，那么目的地拉萨（海拔约3654米）的气温约为：2.上图照片中山地东坡森林繁茂，西坡植被稀疏，我推测东坡可能
2、是在山地的（迎风坡/背风坡）；理由是：3.亮亮拍摄的水电站照片，我推测可能在一、二级阶梯分界线上的（山脉）和二、三级阶梯分界线上（山脉）附近，因为我们学过：在阶梯交界处，河流落差，流速；如果同时河流大，那么（资源）丰富。请尝试用图例把水电站标注在上图剖面图中合适的位置。4.对比长江上游、中游河段，亮亮发现长江下游河段船来船往，（运输方式）发达，被誉为“ ”，从地形角度分析，主要是因为5.亮亮看到“滚滚长江东逝水”的景象，说明长江的流向；这反映出我国的地势特点是6.假设我国的地势是东高西低，那么我国的降水量可能（增加/减少），你能说出其中的理由吗？【组内轻声交流】【全班交流】通过探究，我的结论是
3、：中国地形地势影响了气候 （从气候要素总结）；同时对河流 （从河流特征及开发利用角度总结）等也会带来影响。挑战性问题二：以318国道为例，分析中国地形地势对城市、农业、交通、旅游业等的影响。【阅读材料二】亮亮沿着318国道拍摄的照片及对应的知识复习清单。【自主阅读思考】阅读材料，尝试找到至少三个现象说明中国地形地势对城市、农业、交通、旅游业等的影响。（温馨提醒：学习中如果遇到困难请查阅复习知识请单。）探究结论：1.城市分布：亮亮发现318国道东线段人口远比西线段的多，读下图可知我国东部城市，西部城市，从地形角度分析，主要是因为：2.农业生产部门：从上海到拉萨，亮亮一路上看到的农业景观各不相同。
4、请你根据所学知识推测，亮亮看到平原地区种植的粮食作物主要为：；牛羊成群的景象应该在（地形类型）地区；山区优先发展了（农业生产部门），在山区亮亮也拍到了上图的农业景观，请尝试根据图及阅读材料写出它的名称（生态农业），并分析该农业对生态环境有何保护作用3.交通业：在自驾游旅程中，亮亮发现我国东部交通线路比西部（密集/稀少）；从上海到宜昌路段汽车的平均时速，比成都到拉萨路段（高/低），从地形角度分析，可能是因为：长江自西向东流，沟通了（方向）交通，加强了沿海与的联系。4.旅游景观：318国道起点为上海，终点为西藏友谊桥，全长5476千米，是中国最美的国道。因其横跨中国东中西部，揽括了平原、丘陵、盆地
5、、高原景观，包含了江浙水乡文化、天府盆地文化、西藏人文景观，拥有从成都平原到青藏高原的高山峡谷一路的惊、险、绝、美、雄、壮的景观，而被中国国家地理杂志在2006年第10期评为“中国人的景观大道”。318国道上的、等景点（至少写出两个旅游景观）是我最想去游玩的。【组内轻声交流】通过探究，我的结论是：中国地形地势对城市、农业、交通、旅游等带来影响。挑战性问题三：我国山区面积广大，对生产、生活可能带来哪些不利影响？应该如何加以防御？【我的思考】（温馨提醒：学习中如果遇到困难请查阅复习知识请单。）一、我国山区面积广大，对生产、生活可能带来哪些不利影响？1.2.【组内轻声交流】二、应该如何防御山区面积广
6、大对生产、生活可能带来的不利影响？不利影响1：我的想法：不利影响2：我的想法：【组内轻声交流】【全班交流】通过探究，我的结论是：在山区开发利用过程中，要重视（ ）保护和建设，把经济活动强度控制在合理范围之内，预防和控制（ ）（自然灾害）等的发生。挑战性问题四：综上所述，我国地形地势特点是利大于弊还是弊大于利呢？请选择一个观点并阐述你的理由。（请尝试写出两到三个理由）【我的思考】1.我认为我国地形地势特点利大于弊。理由是：2. 我认为我国地形地势特点弊大于利。理由是：【组内轻声交流】【全班交流】在学习中，我还存在以下问题：我的问题同伴的帮助问题如何解决1.2.（三）学习共同体理念下的中国的地形及
7、影响单元教学反思中国的地形及影响开课当天，佐藤学教授和林文生校长来到了我的课堂，他们对安静、安定、安全的“三安”地理课堂、图文并茂的学习单、层层递进的挑战性问题、复习锦囊给予学生遇到学习困难回到文本的长段资料阅读等等，都给予了充分的肯定。在每一节学习共同体研讨课都担任我的课堂观察员薛琳琼老师“这节课的课堂你比上次更没有存在感”的一语道破中，我终于从课堂“为什么课前设计更学共，课堂却体会不到更完美”的小纠结释放出来了.这些镜头对准的都是通常意义的学困生，好感动他们在“长枪短炮”、专家老师层层包围中的我的课堂，面对对他们程度困难得多的挑战性问题的努力思考，好感动课堂他们得到了同组同伴、主动过来帮助
8、的同学、自发游学到其他组、老师的关注他们得到了许许多多次的温暖帮助，这样温暖的课堂当然值得我大刀阔斧把原来四五十张的课件勇敢地砍到只剩下6张，最终只用上导入时的2张而已，还有下一次完全可以不在意发表课前用心设计的板书。只因为在学共的课堂：学困生即便不能马上启动学习，但因为有伙伴的温暖、伸出的橄榄枝，冰霜的心灵会慢慢融化，对以后她的学习会有积极的转变，比她一个人单独无法学习的恶性循环现状好太多了。另外课堂不要鼓励过多发表，这样的学生只适合百米赛跑，很快就没后劲了，而应多鼓励专注倾听。过多发表容易躁动，没被叫到容易泄气，呵欠也跟着来了，这是一连贯的动作。鼓励倾听的专注，而不是发言的疯狂。马拉松式的学习，让学生的学习趋近深刻、持久学习。每一次小组协同学习的学习共同体的课堂教学，会发现学生的上半场表现与下半场表现之间发生的变化，学生一直处在良好的变化中的。同学互帮，小组的温度持续升温，孩子得以在良好变化中变得更积极。开展学习共同体课堂改革近一年，我的课堂已不见以往课堂上我激情满满地讲授，我的声音越来越柔和，肢体语言更加地柔软，对学生学习的尊重体现在一言一行中，慢慢地实现了“学教翻转”，学生在安静、安定、安全的环境下的协同学习成为了课堂上最动人的风景。
