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1、小学六年级书法教案第1课正奇相生学情分析:学生本学期刚刚接触书法,学习爱好浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和对的的坐姿,课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和对的的坐姿。为进一步学习打下基本。教学目的：1 理解书法正奇相生的基本知识，养成对的的写字姿势和良好的写字习惯。2.能参照正奇相生写硬笔字,培养观测、想象、比较、分析能力,掌握欣赏的措施。3.理解正奇相生的写法，体验中文书法的形神美,陶冶情操,激发写字爱好爱好和积极性。教学重点:理解正奇相生的基本知识.教学难点：能参照正奇相生写几种硬笔字。教学准备:学生:硬笔书法纸。教师:多种各样正奇相生的书法作品。教学过程:一、教
2、学导入同窗们,书写习作，必须一方面理解中文构造安排的一般知识和规定。今天我们就来先学习第课，理解书法作品中的有特点的某些中文应当如何书写。二、知识简介1、教师出示自学提纲:、什么是正奇相生?、中文正奇相生解决上有哪些要点?、书写有哪些规定？2、学生自读有关正奇相生内容的简介.3、 教师出示有关的书法作品,学生分别指出哪里是正奇相生的构造。4、 三、学习“我懂得了”1、 刚刚我们结识了正奇相生，那么正奇相生中文又应当怎么写呢?2、 学生自读“我懂得了”,理解正奇相生中文的写法。四、学习“我来找找”1、 刚刚我们结识了正奇相生中文,那么一幅书法作品的正奇相生中文主笔在什么位置?教师出示。2、 书法
3、作品。学生找一找主笔。五、“我先试试”1、教师：通过刚刚的学习，我们已经初步理解了正奇相生中文的基本知识，目前我们参照学过的知识。写几种硬笔字。、学生书写作品。3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。六、总结:回忆一下书法作品的正奇相生中文构造知识，你理解了哪些?七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。板书设计: 第1课 正奇相生主笔 错落第课 虚实得宜教学目的:1在观测与比较的基本上，结识虚实得宜的特点;2 能分析病例,通过上下对照查出病因；3 会写这种类型的的字。教学时间：1 学时教学过程:一 导入1 板书课题 2你觉得如何才干写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新授 1 解说虚实得宜的写法
4、2解说虚实得宜(1）什么叫虚实得宜?让学生回答。（2）出示示意图,教师解说。 ()出示例字(4）学生观测分析虚实得宜型字的写法。（)教师解说：（）让学生观测书上的两则病例，说说问题在哪。(7)出示范字,让学生分析,师生点评。 (）学生临摹，教师巡视指引。三 练习1 写一写；2 想一想。四小结：本节课的重要内容。 板书: 第2课 虚实得宜 第3课 参差互济教学目的:1 在观测与比较的基本上,结识上下构造上大下小型和上小下大型的特点;2 能分析病例，通过上下对照查出病因;3会写这两种类型的上下构造的字。教学时间：1学时教学过程:一 导入1 板书课题 你觉得什么是参差互济呢？今天我们就来探讨这个问题
5、。二 新授1 解说参差互济的写法(1)什么叫参差互济?让学生回答。(2)出示示意图,教师解说。 (3)出示例字（4）学生观测分析参差互济型字的写法。（5)教师解说：（6）让学生观测书上的两则病例,说说问题在哪。（7）出示范字,让学生分析,师生点评。（）学生临摹，教师巡视指引。三练习1 写一写; 想一想。四 小结:本节课的重要内容。板书: 第3课 参差互济第4课 顾盼生姿教学规定: 在观测与比较的基本上，结识顾盼生姿构造字的特点;2 能分析病例，通过上下对照查出病因；会写顾盼生姿这种类型的的字。教学时间:1 学时教学过程:一 导入1 板书课题 2观测范字构造3 你觉得如何才干写好顾盼生姿的字呢?
6、今天我们就来探讨这个问题。二 新授1 解说顾盼生姿构造的写法第一种状况出示例字让学生分析一下两部件的关系,小组讨论,指名说。出示示意图教师解说书写的措施。学生临摹,师巡视指引。第二种状况措施同上第三种状况措施同上：三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结:本节课的重要内容。板书： 第4课 顾盼生姿第课 进退有序教学规定：1 在观测与比较的基本上，结识进退有序构造的字的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写进退有序构造的字。教学时间：1 学时教学过程：一 导入 板书课题 你觉得什么是进退有序构造的字呢?今天我们就来探讨这个问题。二 新授(1)解说进退有序构造型：出示例字让学生分析一
7、下两部件的关系，小组讨论,指名说。出示示意图教师解说书写的措施。看书上的病例分析病因。出示范字，分析它的写法。学生临摹,师巡视指引。三 练习1写一写；想一想。四 小结:本节课的重要内容。板书: 第5课进退有序第课 揖让如仪教学规定: 在观测与比较的基本上，结识到要写好字,要做到揖让如仪；2能分析病例，通过对照查出病因; 学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。教学时间:1 学时教学过程:一 导入1板书课题2 写字时为什么要做到揖让如仪呢？这是我们这一节课将要学习的重要内容。二 新授（一)重心平稳 中文构造形式多样，形态变化纷繁,特定构造,必须做到揖让如仪。2 做到揖让如仪的措施：出示例字B 与病例进行
8、比较，哪个字写得好，好在哪?我们写的时候应注意什么呢？小组讨论,班级讨论。C 分析比较范字。三 练习写一写2想一想四小结本节课的重要内容。板书： 第课 揖让如仪第7课 集字练习 千里之行始于足下教学规定:1 指引学生懂得什么叫“布局”；2使学生明白如何布局；3使学生会“书写千里之行始于足下”几种字,体会中文构造的变化和关系。教学时间:1学时教学过程：一 导入1板书课题 2 激发爱好如何写好“书写千里之行始于足下”几种字呢？为什么要布局？如何布局呢?二 新授（一）什么叫布局 书写中文时，规定笔画与笔画之间有一定的联系,也就是在写下一笔时,需和上一和有持续的运笔动作,这种措施叫呼应。2 出示带有呼
9、应关系的字，让学生观测,体会什么叫布局。3 根据例字解说:前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外,笔画的位置也是呼应的重要内容。 让学生揣摩一下例字有哪些笔画呼应。（二）如何布局（三）呼应关系明显的字体会笔画的布局和呼应关系。(四）笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应?可以如何解决?三 练习写一写练习书写“书写千里之行始于足下”几种字,体会中文布局和笔画呼应的关系。四 小结本节课的重要内容。板书: 第7课 集字练习 千里之行始于足下 构造 布局 呼应 第8课 避让（第七学时，10月28日)教学规定:1指引学生懂得什么叫“避让”；2 使学生明白中文笔画间如何避让；3 使学生会书写性
10、、现、精、航、塔等字,体会笔画避让的关系。教学时间:1 学时教学过程:一 导入1 板书课题 避让激发爱好什么叫避让呢?为什么要避让?二新授（一）什么叫避让 中文中笔画相遇时,为了避免碰撞,必须彼此相让，互不阻碍，同步构造还要紧密,做到整体美观和谐，这种解决中文笔画互不阻碍的措施叫做“避让”。出示带有避让关系的字，让学生观测,体会什么叫避让。3 根据例字解说:“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小,因此要尽量避免碰撞。4 让学生揣摩一下例字有哪些笔画避让。（二）如何避让1 出示例字“塔”2 学生
11、观测，小组讨论，“塔”是如何避让的？全班交流：“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应,将提画向上扬,插在“ ”的长撇的上方，构造就较紧凑。3 出示“航”字 学生观测，小组讨论，“航”是如何避让的？全班交流:“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇,才可避免碰撞。(三)避让关系解决得好的字通过欣赏“塔”和“初”,体会是如何解决避让关系的。(四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让?可以如何解决？三 练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让关系。四 小结本节课的重要内容。板书：避让后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画
12、避让的关系。第9课 伸缩(第八学时，月4日）教学规定:1 指引学生懂得什么叫“伸缩”；2 使学生明白中文笔画间如何伸缩;3 使学生会书写具有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学时间:1 学时教学过程：一 导入1 板书课题 伸缩 激发爱好什么叫伸缩呢?为什么要伸缩?二新授(一）什么叫伸缩 一字中如果笔画浮现反复，就需要进行变化,延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板,使字形生动美观,这就叫做“伸缩”。2 出示带有避让关系的字，让学生观测,体会什么叫伸缩。3 根据例字解说：“惟”和“徘”的横画写得有长有短,这便是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短,这也是“伸缩”。左右构造的字如果有两笔反复的
13、竖画，一般缩左伸右。4 让学生揣摩一下例字有哪些笔画伸缩。(二）如何伸缩1 出示例字“降”2 学生观测,小组讨论,“降”是如何伸缩的?全班交流：“降”字的耳刀旁有一长竖,右边也有一竖，为了避免反复,伸长了右竖。出示“戒”字34 学生观测，小组讨论，“戒”是如何伸缩的?全班交流:“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免反复，伸长了右边的斜钩。（三)伸缩关系解决得好的字通过欣赏“素”和“奉”，体会是如何解决伸缩关系的。（四）笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？可以如何解决?三 练习写一写练习书写具有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四 小结 本节课的重要内容。板书:伸缩后记：使学生明白中文笔画间如何伸。第10课 疏密 (第九学时，11月1日）教学规定:1 指引学生懂得什么叫“疏密”；2 使学生明白中文笔画间如何安排疏密；3 使学生会书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。教学时间：1学时教学过程：一 导入1 板书课题 疏密2激发爱好什么叫疏密呢?为
