《人教版（2017年12月第一版）义务教育教科书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（2017年12月第一版）义务教育教科书（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版（2017年12月第一版）义务教育教科书二年级 语文（下册）语文园地四教学设计河北省保定市曲阳县东旺乡辛庄小学 马婵教材分析“识字加油站”列举了七个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。“字词句运用”包含两方面内容：一是积累形容生气、难过、高兴的词语，扩大词汇量；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿一会儿一会儿”说句子。学情分析经过一年的学习，我们班学生已经掌握了一些识字方法，如换一换，加一加，能够根据自己的想象进行生字新词的学习。学生们也积累
2、了一定的词语，乐于参与活动，喜欢做游戏，对句子学习也有很大的兴趣。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确识字，积累词语。2.了解句子的意思，仿照例句，会用词语说句子。3.培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。教学重点：1.认识生字，积累词语。2.培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。教学方法：点拨法教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入师：同学们，上周我们一起读了绘本故事小红火车大冒险，你们看，老师把谁请到了我们的课堂上？对啦，它就是小红火车。你们喜欢小红火车吗？（喜欢）喜欢它什么呢？（指生回答）今天就让我们搭乘小红火车一起走进语文园地四你们听，它来了
3、！（播放火车行驶的声音），看看它给我们带来了什么？【设计意图：以同学们喜欢的小红火车导入，让孩子们有一种亲切感，在轻松愉快的的氛围中进入本课的学习。把小红火车作为本课主线，和同学们一起冲向目的地。】二、识字加油站，快乐识字。（一）第一站识字加油站（二）看图片说出玩具名称，读词语。（三）开火车读词语（单轨列车，双轨列车）（四）去掉图片读词语、去掉拼音读词语，通过“百宝箱”游戏认读词语。（五）交流讨论，我们可以用什么样的方法记住这些字？（鼓励学生用多种方法识记生字）教师相机指导翁字的演变过程：篆文、隶书、宋体，这个字的上半部分像什么？下半部分像什么？翁字的造字本意就是头部纯白的鸟，如白头翁，现在引
4、申为白发老人，所以我们把白头发的老人叫做老翁；如果这个老人是捕鱼的就叫做渔翁，如果这个老人很有钱就叫做富翁。像这样通过了解汉字的构造原理及其演变过程来识字的方法，就叫字理识字。【设计意图：我们班从一年级开始让学生自己说认字方法，每个学生都有自己的想法，孩子们的思维不受局限，有一些奇思妙想是我们大人无法想象的】（六）联系生活：你们还玩过一些其他玩具吗？师：同学们，小红火车给我们带来了这么多玩具，你最喜欢哪一个？为什么呢？现在请你们按照下面这个句式介绍你最喜欢的玩具，注意把话说完整。例如：我最喜欢的玩具是毽子，因为毽子上面有彩色的羽毛。我最喜欢的玩具是 ，因为师：除了以上这些玩具，你还玩过其他的玩
5、具吗?(玩过) 同桌之间自由说一说。（学生自由讨论，介绍玩具，然后请同学回答。）师：我们一起来看一看。（出示其他图片，生齐读）【设计意图：通过介绍自己最喜欢的玩具，让学生在句子中认字。】三、字词句运用（一）积累词语师：小红火车觉得咱们同学太厉害了，如果你是小火车你会对二一班同学说什么呢？让我们一起进入第二站，字词句运用，积累词语。师：你知道高兴的词语有哪些？（兴高采烈、喜气洋洋、笑哈哈、乐呵呵）。师：这么多的词语都表达了高兴的心情，你知道“兴高采烈”的意思吗？表演一下（生表演）（你真是个天生的表演家！老师理解了，连蹦带跳，满面笑容，嘴里还哼着小曲儿，这就是“兴高采烈”。）师：你们刚才的精彩表演
6、感染了我们每一个人，现在，我们带着高兴的心情读一读这些词语。师：高兴吗？（高兴）师：生气的词语：（愤怒、生气、怒气冲天、火冒三丈）师：同学们积累的词语可真多，那“火冒三丈、怒气冲天”又是什么感觉？谁来试一试。师：太棒了！（比生气的程度更深，具有夸张的意味。）那我们也像他这样读一读（学生个人展示,重点指导表情、动作；小组再读，最后齐读）师：伤心的词语（悲伤、难过、悲痛至极、愁眉苦脸）师：同学们你们再观察一下，发现了这些词语有什么特点吗？（都是形容心情的词语。）哇，你们掌握了这么多关于心情的词语，赶紧把你收获到优美的词语摘抄12个在语文书上。（二）句子运用师：同学们，老师这里也有一个句子，仔细看看
7、这个句子有什么特点？生：出现了三个“一会儿”。 板书：一会儿一会儿一会儿思考：我们什么情况下三个“一会儿”一起用呢？（同一个对象在短时间内完成的几件事情）师：同学们真厉害，掌握了这个奥秘，我们一起来说一说吧！仿说句子：根据老师的提示，学生说句子。联系实际，自主造句。（设计意图：引导学生观察例句，学习说句子。）【设计意图：让学生把三个单独的句子通过一个句式变成一个句子，结再合书上的例句，理解“一会儿”的用法，最后结合图片引导学生说话，并尽量把话说完整说具体。】作业：用“一会儿一会儿一会儿”说两句话，口头讲给爸爸妈妈听。板书设计：教学反思语文园地的教学模块都是平行展开的，相互之间几乎没有什么联系。
8、学生学习起来相对会觉得枯燥。二年级下册语文园地四包括识字加油站、字词句运用日积月累、口语交际、四个部分。在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学。在本节课教学中，我努力做到了如下几点：1. 由于低段的学生学习耐力不能持久，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用了大情景教学的方法， 把各个模块学习的内容较巧妙的融入到小红火车大冒险的这样一个情境中。寓教于乐，收到了较好的教学效果。2. 营造情景的形式确实增加了学习的趣味性，那么是不是仅仅有好的情景就能让学生把知识掌握牢固呢？我认为还不够！还应该根据儿童的认知特点设计教法落实知识点。比如：我运用了加一加，换一换，字理识字的方法，引导学生自主识字。3. 我觉得本课还有一点成功之处在于把“发现”的权利交给学生，充分考虑了儿童的经验世界，考虑了儿童的思维主要是对具体形象的联想的特点，而采取的相应的教法，达到在热热闹闹的活动过程中并没有失去扎扎实实的学习的效果。4.由于前半部分学生们热情高涨，自主识字的方法说的多了些，导致后边字词句运用部分时间有些紧张。以后要合理安排时间。
