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1、第一单元单元目标：1.会认33个生字，读准字音即可；会写47个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘录课文中的好词佳句河语段，积累语言。3.“口语交际”要求学生结合本组综合性学习说说发生在课余生活中有趣的是，把话说通顺，完整，态度自然大方，口齿清晰，声音响亮。4“习作”要求能用自己的话，表达一个完整的意思就可以。“我的发现”、“日积月累”和“展示台”要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高自己的综合素质。5通过朗读、讨论、交流来理解课文内容。6.恰当借用多媒体课件，直观展示课文描写的意境，加深理解。7.通过摘抄、
2、读读背背来积累语言。8.通过对话交流，完成口语交际，通过协作实践，完成”习作”9.感受童年快乐，培养热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 .1燕子目的要求:1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本课生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学准备： 教学挂图、生字卡片教学时间2课时 第一课时教学目标： 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学
3、会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本课生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。教学重难点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色，并理解最后一句话的意思。教学过程：一、导入新课1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，你从这首儿歌中知道了什么呢？是啊，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，为春天增添了生机，那你们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文1、按自学要求读课文。（1）读准注
4、拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文时，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。3、指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、研读课文第一段这篇文章写的确实很美。下面你们仔细读第一节，读后说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有
5、什么作用？7、指导感情朗读这一段，说说这段主要写什么。四、研读课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三节朗读一遍
6、，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。五、研读第四自然段1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁
7、说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线上的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱呢？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐唱小燕子7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的
8、“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。六、齐读三、四自然段。七、作业：熟读课文，背诵课文教学反思：第二课时教学目标： 1、读课文感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色， 培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：抓住重点词、句、段理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程：一、复习巩固 1、指名读1、2、3自然段。 2、说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段 1、
9、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是 什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣） 2、指名第二段，读后评价。（1）学习第二句话，这个句子是个长句子，用学习提示中的方法，该怎么学？（2）说得很对，那么“黄色的嫩叶的柳丝”指的是怎样的？（再读句子）（3）师画简图，“黄色的嫩叶柳丝”指的就是柳芽，大家进一步想想：作者为什么把柳芽说成黄色的嫩叶的柳丝不就说嫩芽呢？（柳树睡了一冬天，发的芽就像长长的细丝。）3、学习第三句句子。（）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
10、（3）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花，生长和开放有什么相似之处？师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（4）齐读第三句，这句是什么句式？4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。四、作业：练习册 板书设计：羽
11、毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回增添生机美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情高兴停歇电线曲谱燕子音符教学反思：2、古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成， 裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然 的感情，感悟大自然的美好。教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学准备： 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：2课时第一课时(学习咏柳)教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵咏柳全诗。 3、能用自己
12、的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解咏柳的内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学过程：一、背诵古诗，导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它， 谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵春哓）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2
13、、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇。)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读诗句意思，你们用恰当的诗句来对答，看谁说得好。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁
