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1、初二上册语文?蜡烛?教案教学准备1. 教学目标1.积累词语 ,朗读课文 ,熟悉文章故事情节。2.体会细腻的描写 ,把握人物形象 ,感悟真挚感人的人性美。3.了解文章特色 ,感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。2. 教学重点/难点重点：体会细腻的描写 ,把握人物形象 ,感悟真挚感人的人性美。难点：了解文章特色 ,感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程一、导入环节1.导入新课 ,板书课题导入语： 往事如烟 ,岁月如流 ,一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。惟有情感 ,高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中 ,一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西
2、结婚蜡烛 ,献给了一位苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯?蜡烛?。2.出示学习目标过渡语：让我们带着目标 ,根据自主学习的要求 ,先来自主学习。二、先学环节(一)请同学们根据学习要求 ,自主学习。(提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。)1.学生朗读课文 ,结合课下注释和知识链接了解写作背景 ,及通讯的有关知识 ,扫清字词障碍。链接：通讯是记叙文文体的又一实用文体 ,也是报纸常用的文章样式之一 ,包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样 ,要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事 ,但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性
3、,善于在真人真事的根底上 ,根据表现主题的需要 ,对材料进行精心的选择和合理的安排 ,努力写出人物的思想 ,突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事 ,也常用描写、抒情、议论 ,以使人物更加鲜明 ,事件更加生动。背景资料二战苏德战事简介1941年6月 ,纳粹党控制西欧后 ,德军侵略苏联 ,破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联 ,围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失沉重 ,百姓生活困苦。德国以为胜利在即 ,但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月 ,德军在斯大林格勒战败 ,90000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年 ,但这是纳粹党末
4、日的开端。同年 ,苏联红军迫使德军退回边境 ,最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月 ,随着同盟军度过地中海 ,攻入意大利 ,期待已久的“第二战场终于开辟。1945年5月 ,德国投降。苏联在第二次世界大战中损失非常沉重。国民受到德军残酷对待 ,约有几百万平民伤亡。(二)根据要求完成自学检测 ,相信我能行!要求：1.自主完成自学检测题。2.完成后 ,组长组织对桌交换 ,根据答案互相批阅。3.用红笔改错 ,不明白的求助于小组其他成员。自学检测题：1.给加点字注音 ,解释词语。(1)拂晓( f )(2)瓦砾( l )(3)鞠躬( jgng )(4)地窖(jio )(5)精疲力竭(ji )(6)颤巍
5、巍( chn )(7)迫击炮 ( pi ) 压迫(p )(8)名副其实：名称或名声与实际相符合。副 ,符合。(9)永垂不朽：(多指姓名、事业、精神等)永远流传 ,不磨灭。垂 ,流传;朽 ,腐烂。2. 请你找出其中的六要素 ,并用一句话概括故事情节。精讲点拨：时间：第二次世界大战期间 ,1944年9月19-20日地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场。人物：老妇人玛利?育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫。事件：第二次世界大战期间 ,一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了 ,一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨 ,以惊人的毅力安葬了烈士 ,拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。(三)我
6、的疑惑在自学过程中有没有小组解决不了的问题?提出来 ,请同学或者老师帮你解答。 过渡语：这篇战地通讯非常感人 ,给人留下难忘的印象 ,这样的艺术效果是怎样产生的?三、后教环节要求：1.请同学们根据学案指导自学 ,在课本上做好批注。2.然后小组内按照组长指定的顺序展示 ,修改完善后准备在班里展示。(一)分析人物1.朗读课文 ,从文中找出有关老妇人的片断 ,读一读 ,看看主要用了什么描写方法 ,并在文中批注一下其作用。2.请用自己的话说一说老妇人这个人给你的印象。点拨：1. 动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下平静地整理烈士的遗体 ,清理墓坑 ,吻别死者 ,掩埋烈士
7、,掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力 ,作者是这样写的：路并不远 ,一共不到十步 ,可是她太衰老了 ,不得不坐下来休息了三次。最后 ,她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了 ,又坐在那里休息了好久 ,也许有一小时。这样描写 ,情景历历在目 ,仿佛老妇人的喘息声都听得见 ,真是感人肺腑。写老妇人安葬烈士的礼仪也很具体 ,例如 “老妇人跪到死者旁边 ,用手在死者身上画了十字 ,又吻了死者的嘴唇和前额 ,一个一个动作都做了描写 ,也是很感人的。2. 老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦 ,她对侵略者满怀深仇大恨 ,她渴望解放 ,渴望和平 ,她对苏联红军满怀敬意。 年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上 ,
8、她无比沉痛 ,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 她为红军战士的英雄气概所鼓励变得无所畏惧 ,她进入了一种忘我的境界 ,她不怕艰难 ,安葬烈士。红军烈士献出了最珍贵的生命 ,她为红军烈士献出了最心爱的宝物 ,把结婚的喜烛点在烈士的坟头 ,并彻夜守在坟头 ,陪伴烈士的英灵 ,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。(二)体会写法为了突出某种形象 ,某种感情 ,作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦地反复描写?在文中找出相应的句子并说一下其作用。点拨：作品中反复描写战争的场面 ,“附近一带一段环境描写 ,渲染了法西斯匪徒屠杀人民造成的恐怖气氛 ,衬托了主人公的无私和勇敢。她早已置个人安
9、危于度外了。在猛烈的炮火下 ,育乞西平静地整理烈士的遗体 ,清理墓坑 ,吻别死者 ,掩埋烈士 ,守护英灵。这些是只有母亲才有的对儿子的动作 ,我们能真切感受到的是老妇人育乞西满心的哀痛。“天气很冷 ,四下里很静 ,除了炮弹的炸裂声外 ,没有任何其他声音。再次渲染了浓重的恐怖和哀痛的气氛 ,衬托了老人失去爱子般的伤痛。四、训练环节要求：(每个小组的4号或5号到黑板展示 ,成绩计入小组量化。其他同学在课本或者学案上完成。)这篇课文带给我们的是深深的感动 ,下面请同学们用“我被_所感动 ,原因是_的句式说话。例如：我被苏联红军的献身精神所感动 ,原因是那位牺牲的红军战士是那么的年轻 ,但是为了南斯拉夫人民的民族解放事业 ,他却无私的奉献出了自己珍贵的生命 ,作者对红军烈士牺牲时姿态的描写 ,让人潸然泪下。课堂小结这篇战地通讯 ,是一首赞美诗 ,一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊 ,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 /
