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1、用户名 620105196907150040 密码 lixian0040第一章 遗传因子的发现第一节 孟德尔的豌豆杂交试验（一）（2课时）第一课时 孟德尔一对相对性状的杂交试验教学目标：知识与技能1. 理解并识记遗传学的基本概念，并能准确应用。2. 认识孟德尔一对相对性状的遗传试验。3. 理解孟德尔对分离现象的解释。过程与方法1相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交试验分离现象解释的假说。2.自主学习：通过互联网、图书馆、书店等多种渠道，搜集孟德尔的个人资料等。情感、态度与价值观1体验孟德尔遗传试验的科学方法。2.尝试进行杂交试验的设计。重点与难点重点1. 对分离现象的解释。2. 以孟德
2、尔的遗传试验为素材进行科学方法教育。难点对分离现象的解释课时安排 1课时教 学 过 程 组织学生讨论 看教材第二页的“问题讨论”，思考：1. 哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？2. 哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？讲述 例举典型的事例，如不同颜色的牡丹花、桃花，黑毛羊与白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。设疑 在140多年前孟德尔通过杂交试验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？组织学生交流对孟德尔的初步了解。讲述 结合学生的汇报，主要对学生做一下简介：孟德尔自幼酷爱自然科学，通过对自然科学和教学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及
3、应用数学方法分析遗传学问题的意识。1. 在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，；连续进行了多年的杂交试验，其中最成功的是豌豆试验。2. 当时科学界开展对多种动植物杂交试验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果，用前人从未在生物学领域使用过的数学方法进行分析研究。设疑 1.豌豆具有哪些特点？2.为什么说孟德尔最成功的杂交试验时豌豆试验？3. 孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？讲述 利用课件讲述豌豆的结构特点：1. 豌豆自花传粉且闭花授粉，结果：自花传粉（自交）、产生纯种。2豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄套袋（防止其他花粉的干扰）授粉（采集另一种豌豆的花粉
4、，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得正真的杂种。3.具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行数据统计。讲述 结合上述内容，给出相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。设疑 孟德尔是如何通过豌豆杂交试验来揭示分离定律的？讲述 边播放课件边叙述一对相对性状的遗传试验。 P 纯种髙茎豌豆 纯种矮茎豌豆 （或） （或） F 高茎豌豆 自交 F2 高茎豌豆 矮茎豌豆 787 277 3 ： 1给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。在学生讨论的基础上，结合一对相对性状的遗传图解，引导学生分析：孟德尔是如何分析子一代出现显性性状的？为什么子二代会出现性状分离，且分
5、离比为3:1？P 髙茎 矮茎 （DD） (dd) 配子 D d F1 高茎 （Dd） 自交配子 D d D d F2 DD Dd Dd dd 高茎 高茎 高茎 矮茎 1 1 1 1在讲解的基础上，引导学生阅读教材，进一步理解孟德尔假说的含义。孟德尔假说的内容：1. 生物的性状是由遗传因子决定的。2. 体细胞中遗传因子是成对存在的。3. 生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。4. 受精时，雌雄配子的结合是随机的。设疑引导学生课后思考：孟德尔假说与“融合遗传”观点的本质区别是什么？在人们还没有认识到配子的形成和受精过程中染色体的行为变化时，你如何认识孟德尔假说的深刻意义？总结 ：孟德尔一对相对性状的杂交实验的设计过程及孟德尔的解释。板书设计第一章 遗传因子的发现第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）一 孟德尔其人及用豌豆做杂交实验的优点二 一对相对性状的杂交实验P 纯种髙茎豌豆 纯种矮茎豌豆 （或） （或） F 高茎豌豆 自交 F2 高茎豌豆 矮茎豌豆 787 277 3 ： 1三、孟德尔对分离现象的解释P 髙茎 矮茎 （DD） (dd) 配子 D d F1 高茎 （Dd） 自交配子 D d D d F2 DD Dd Dd dd 高茎 高茎 高茎 矮茎 1 1 1 1
