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1、乡下人家教学案例 一、激趣导题出示课文插图（或多媒体课件）,指导看图。 (1)通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2)从图上,你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉? .导入 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题)。 二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文：读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。 2同桌合作,轮读课文，互相欣赏、评价。.小组合作学习。 (1)组员轮读课文。 (）联系课文内容,每人提一个有探究价值的问题,小组长汇总。 4.全班交流 教师导语:课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课
2、文进行深入的理解,这就需要同学们善于提问题，因为任何的懂都是从疑开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。 各组代表发言,教师梳理。 (）课文描写了乡下人家的哪些生活场景?(2)为什么说乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景? (3)作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的? 三、自读自悟,想象画面 学生默读课文,一边读，一边试着在头脑中浮现画面,同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 四、梳理整合,浓缩场景 1小组讨论交流 课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自己喜欢的一个场景说说,再把描写这一场景的部分融入自己的情
3、感读给大家听听。2.用简练的语言概括每一个场景。 （1)各组代表发言,教师指导点拨。 (瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图 鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图） （2)小组为单位轮读一至六自然段。 第二课时 一、复习导入 1.听写本课词语。 .同桌互评互改。 二、研读品味,感受乡村生活的美 1.教师导语:作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。 2合作学习,感受美。 同桌一起细细品读课文:课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的段落美美地读一读。 3全班交流,教师点拨。 抓住相关句段,引导学生感悟乡下人家富有情
4、趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法,感受生动语言的美。 .指导学生有感情的朗读,进一步体会课文内容和语言的美。 学习最后一个自然段,明确课文主旨。 ()齐读这一自然段。 (2)讨论探究：独特、迷人什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用? 三、读背说写，积累语言 1.这么生动的语言,这样优美的画卷,你能把课文连起来有感情地读一读吗?(配乐朗读课文)。 2把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵,摘抄生动优美的语言。 四、延伸拓展，阅读在天晴了的时候（尽量让学生自主阅读，自己感悟) .学生自由读在天晴了的时候,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。 2.交流感受，并在头脑中浮现画面。3有感情地朗读。1
