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1、第四单元 识字 4教学目标：1、会认9个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。3、引导学生初步认识成语。4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。教学重难点：重点：会认9个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。第一课时教学过程一、故事引入，激发兴趣。1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。2、教师介绍有关成语的知识。二、朗读课文。边读边想象成语的意思。1、自读课文，读准汉字的读音。2、教师范读：读出韵味。3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。三、交流搜集有关成语故事的资料
2、。1、学生自愿上台交流。2、听了同学的介绍你明白了什么？四、实践活动。积累成语，并做成卡片。五、教师小结。第二课时教学过程一、复习导入。1、出示生字卡片；指名读9个生字。二、识字写字。1、写字指导，重点指导左右结构的字。2、学生练习书写汉字。三、朗读课文，教师小结。 13、坐井观天教学目标1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、了解课文内容，初步理解寓意。4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教学重难点重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。难点：了解课文内容，初步理解寓意。第一课时教学过程：一、解题、导入新课。坐井观天，坐在井底看天。二、识字
3、写字。三、朗读课文，初步了解课文内容。小组分角色朗读课文。第二课时教学过程：一、导入新课。二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。三、小组合作学习：分角色读一读对话。四、指名读一次对话并借助图片理解。五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为所以”回答。六、感悟第三次对话。七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？八、布置作业。九、 板书设计青蛙：井底天井口大小鸟：天上天无边无际、我要的是葫芦教学目标：1、认识个生字，会写个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。4、发挥学生的想象，
4、续编结尾。教学重难点：重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。第一课时教学过程：一、解题、导入新课。从题目中你看出了什么？二、识字写字。、自由读课文：借助拼音读者字音。、观察图中的人物。、同桌交流记字方法。、全班汇报。三、指导书写。四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。第二课时教学过程：一、看图比较两幅图有什么不同。二、学生观察得出。三、学生讨论。四、分角色朗读对话。说说你喜欢谁 ？为什么？五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？六、分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？ 、小柳树和小枣树教学目标、认识8个生字，会写10个
5、字。、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。、通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。、学习抓住特点进行描述的方法。教学重难点 重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。 难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。第一课时教学过程一、 解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树？二、 识字、写字。、 自由读课文，画出生字。、 指名读带有生字的句子；读准生字的读音。、 教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。、 识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？、 开火车认读生字。、 听老师读生字，学生找生字卡片。、 指导书写。三、 朗读课文，了解课
6、文内容。第二课时教学过程：一、 复习巩固词语。二、 自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。三、 小组合作学习。说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？四、 班上汇报。五、 小组赛读、全班评读。六、 评价读小柳树前后的表现有什么不同？七、 分角色朗读全文。读后说说你的想法。16、风娃娃教学目标、 认识11个生字，会写8个字。、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、 通过朗读，体会其中的道理。、 学习通过对比进行描述的方法。、 懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。教学重难点 重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。难点：了解课文通过对比进行描述
7、的方法。第一课时教学过程一、 解题、导入新课。二、识字写字。、自由读课文：边读本画出本课生字。、借助拼音反复读带有生字的句子。、小组交流。、检查学生生字的读音。、开火车读生字。巩固生字的读音。、教师重点指导、写字指导。三、自由读课文，初步感知课文内容。第二课时教学过程一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？二、学生讨论回答。三、自由读第24段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？四、自由读第56段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？五、有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？17、 酸的和甜的教学目标：、认识9个生字，会写8个字。、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。、
8、借助插图，了解童话内容。、学习通过神态、动作描述的方法。、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重难点重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。 第一教时教学过程一、解题、导入新课。二、识字写字。、由读课文：边读边画出本课生字。、借助拼音读带有生字的句子。、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。、小组合作交流识字方法。识字汉字。、教师检查识字情况。、写字指导。三、出读课文，了解童话古事内容。、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。第二课时教学过程一、复习导入。 出示插图，指名逐段读课文。读准字音，
9、了解课文。二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。三、小组展示：比赛读出语气。四、重点品读句子：比较有什么不同。五、分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。六、思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？七、小组练习看图复述课文。八、小组合作，自编、自演童话剧。九、板书设计。狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！小猴子；葡萄是甜的！ 应亲自尝试语文园地四教学目标：1、 认识六个生字。2、 会读十个四字词语或成语。3、 可以准确运用“。！？”。4、 培养自主识字和朗读的能力。教学准备：教师准备：小黑板、生字卡片、小奖品、学生准备：自制生字卡片、收集数字打头的四字词语或成语教学过程： 第一课时一、 我的发现
10、1、 师：这次我们会有什么新的发现呢？让我们一起走进语文园地四的“我的发现”吧！2、 出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。（学生通过观察可能会发现他们都是左右结构，右边都是“包”）3、 借助拼音自读韵文。4、 小组内交流自己的发现。5、 指名读学习小伙伴的话。6、 根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。7、 扩展。师：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹 雨水结冰雹）二、 日积月累（一） 读读记记1、 自由朗读词语。2、 指名说说有什么发现？（都是四个字的词语，开头都是数字，能从一排到十）3、 多种形式读。齐读，分组读，师生、
11、生生互相说数字对词语4、 同位互相用自己的话说说这些词语什么意思。5、 还有不明白的提出来全班交流。（个别词语教师可以适当解释。）6、 扩展。你还知道哪些数字开头的四字成语或词语？（二） 我会填1、 讲范例。 出示例句，读一读，说说该加什么标点？读出语气来。2、 练习加标点。3、 练习朗读，要求读出语气。（三） 我会写1、 看图，边看边想：这是哪里，有谁，在干什么？2、 指名边想边说。3、 边说边写。4、 同位互相看一看，读一读。 第二课时一、 展示台（一） 识字交流站1、 激发兴趣，揭示任务。师：同学们在课下都认识了许多生字，并且制作了漂亮的识字卡片，现在就把它们拿到我们的“识字交流站”与大
12、家交流一下吧。2、 自由结合，用自己喜欢的方式交流识字卡片。3、 指名上台展示，说说自己的识字经验。（二） 故事会1、 师：走出“识字交流站”，咱们进入精彩的“故事会”。2、 自由准备故事。3、 在小组内讲故事。（轮流讲，听的同学可以给讲故事的人提出好得建议。）4、 小组推荐一名代表上台讲故事。5、 评选“故事大王”。6、 请“故事大王”介绍经验，总结怎样才能讲好故事。二、口语交际（一）、读故事，了解短文内容及几个基本观点。1看动画，讲故事，感知短文内容。2自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。3引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（二）、搭建平台，充分交流。1同桌交流。2小组交流，按不同观点分组。 3汇报交流。引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。4不同观点互动交流。在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。（三）、扮演角色，感悟道理。师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。（四）、联系实际，拓展交流。引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。
