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1、?好的故事?教学设计3教学目的；1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.弄清“好的故事的详细内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣表达在哪里。4.结合“阅读链接中的材料，理解课文最后两个自然段。5.体会作者于美妙的景致中寄托的感情。教学重点：感受梦境的美妙，结合文字想象画面。教学难点：体会作者于梦境中寄寓的感情。教学目的；1.会写“综、锦、萍等12个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.把握内容构造，初步品味梦境的美丽景象。教学重点：1.读写并积累、运用生字新词。2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。教
2、学过程：一、激趣导入，提醒课题1.激趣谈话，引入新课。导语：有些人说鲁迅先生的文章不好懂，或许是因为时代特殊、寓意丰富、思想深入，但鲁迅先生一生创作的作品无数，有些却也是非常亲切、感人、有趣的。我觉得鲁迅先生的文章，就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因为太硬，但用劲嚼了，便会发现真是回味无穷。今天，我们就不妨来嚼嚼看。这堂课我们要学习鲁迅先生的一篇散文?好的故事?，这到底是个怎样的故事呢？2.板书课题：好的故事。考虑：看到课题你会想到什么？预设：这个课题很能引发学生的联想，学生可能会想到看过的一个有趣的好故事，可能会想到这是一个讲述真善美的故事。按照大多数人的第一印象，我们不会想到这个“好的故事是
3、梦里的故事、梦里的情景。学生大都提早预习过课文，此时或许还不太理解课题的意思，这里便引发了他们的考虑与兴趣。二、初读课文，检测预习1.学生在预习的根底上细细品读课文，圈画生字、新词。2.出示生字，读准音、认清形。综锦萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡易读错字：“综“藻是平舌音，“瞬“骤是翘舌音。“削在文中组词“瘦削，读作，不要误读作。易写错字：“萍和“藻都是草字头，为上下构造，不要写成了左右构造。“漾的右上部“的竖不出头；右下部是“永，不要写成“水。“瞬指一眨眼的时间，所以部首是“目不是“日。3.学生认读词语，理解难懂的词语。1课件出示要掌握的词语。预告烟草烟雾昏沉幽雅错综萍藻荡漾解散融和退缩参差瘦削浮动瞬
4、间骤然陡然混乱预设：可以请一组学生逐一朗读，其他学生和老师一起纠正错误，容易读错的词语有“参(cn)差(c)、骤(zhu)然(rn)等。2学生交流圈画出难懂的词语，同桌间先交流，解决不了的全班一起解决。预设难词：繁响繁密的响声。伽蓝梵语“僧伽蓝摩的略称，意思是僧众所住的园林，后泛指寺庙。打桨划桨。底子可做根据的东西，多指草稿。泼剌奔迸“泼剌是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸指奔涌、散开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。皱蹙“蹙意为“皱，收缩，“皱蹙表示“皱缩。欠身略微起身向前，多表示对人恭敬。老师提示：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与如今不完全一样
5、，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联络上下文理解它们的意思。在学习?少年闰土?时，我们总结了一些理解词语的方法，在理解本课词语时也可进展灵敏运用。三、再读课文，整体感知1.再读课文，交流对文章的初步印象。过渡：我们常常说，看人有第一印象，其实看文也是一样的。请大家说一说，你对?好的故事?的第一印象是怎样的？交流例如：生1：给我的第一印象就是，鲁迅先生写的景物非常美。他写到的乌桕啊，野花啊，都写得很美丽，同时也很细腻。生2：我觉得这篇文章很有画面感，在读的时候我的脑海中会浮现出这个画面。生3：我感觉这篇文章读来很美，但是却读不太懂，我也不知道为什么要把梦
6、境里的一幕幕风光称为“好的故事。师：我想告诉大家，其实这篇貌似又美又悠闲的文章，看不懂是正常的，因为它选自鲁迅先生的散文诗集?野草?，而?野草?是非常难读懂的。但总的来说，?好的故事?给我们留下了一个比较亮、比较美的感觉。预设：学生初读这篇文章，对其中的景物之美肯定都印象深入。同时，本学期学生也进展过不少想象的训练，所以也能感受到其中的画面美。但是这篇文章确实不太好懂，不像我们之前学的文章，情感明确，主旨也明晰，所以学生说读不懂也很自然。通过交流初步印象，老师能对学情有一个全面的理解，能根据学生关注的重点调整教学。2.快速读文，小组合作，简析本文构造。1提出问题，考虑后小组交流。鲁迅先生写“好
7、的故事，主要集中在哪几个自然段？第38自然段。鲁迅先生所说的“好的故事，到底是什么？是他做的一个梦。再留意文章的开头和结尾，你能用简洁的词语概括出文章的写作顺序吗？看书入梦梦境梦醒。2老师根据交流情况进展小结，概括文章在写法构造上的特点。小结：大家说得很对，所谓的“好的故事，不过是鲁迅先生的一个梦。先生从“昏沉的夜开场，做了一个梦，梦惊醒后又回到了“昏沉的夜，这就是整篇课文的构造。3.勾画出文中的关键句，体会“好的故事的特点。1学生汇报找出的句子。“这故事很美丽，幽雅，有趣。“如今我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且清楚。2说说自己的发现，用词语概括“好的故事的特点。这两个句子中形容
8、“好的故事时用词是重复的。好的故事的特点是：美丽、幽雅、有趣。四、课堂回忆，交流收获1.老师适当总结教学内容。过渡：这节课，我们主要的学习内容是理解字词、读通课文，对“好的故事有个初步印象，也理清了文章的构造。鲁迅先生笔下的这个故事是美丽，幽雅，有趣的，到底是怎样的“美丽，幽雅，有趣？我们下节课再去细细品味。?好的故事?这篇课文和?少年闰土?的风格完全不一样，?少年闰土?用生动的事例，给我们描绘了一个天真、活泼、得意的少年形象。而在我们今天所学的课文中，却完全没有详细的事例，只是丰富的梦境。但这篇文章读来，却是那么优美，就像一幅幅画，依次展如今我们眼前。这更可见鲁迅先生文学风格的多样化以及文字运用的出神入化。可能这篇文章我们读来还是有些迷糊不清，那么下课后请同学们读一读课后的“阅读链接，或许能有一些更深的认识，然后我们下节课再一起学习。2.引导学生交流收获。1学生自由交流并积累学习方法。2摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，稳固提升完本钱课对应训练
