《《秦兵马俑》教学设计新部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秦兵马俑》教学设计新部编版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan14、秦兵马俑第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一、二自然段。学会本课生字新词。2联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”在文中的作用，学习抓住这句话来分段和概括课文内容。3通过抓数量词、实景录像、教学挂图等，学习第二段，感受秦兵马俑的“规模宏大” 。4感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民
2、的智慧，激发学生的民族自豪感。5培养边读边想，圈划批注的读书习惯。教学重点：通过抓住过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”的方法，来分段和概括课文内容。教学难点：通过抓数量词、实景录像、教学挂图等，学习第二段，感受秦兵马俑的“规模宏大”。预习导航：1自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。2读读下面成语，体会它们在课文中的意思。举世无双 享誉世界 绝无仅有 所向披靡 南征北战 神态自若 跃跃欲试 若有所思 惟妙惟肖3. 正确、流利地朗读课文，给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音，读顺文中的长句子。4. 课文是围绕哪句话写的？请画下来。再想一想，这句话在全文中的作用。5. 通过
3、查资料的方式，简单了解秦兵马俑。6. 在感受深或者有疑惑的地方做上记号。课前准备： 生字卡片、小黑板教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1. 1974 年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。2. 出示课题，齐读。3. 说说秦兵马给你的印象是什么？4. 让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、突破自学障碍点，顺畅阅读1读准字音，勾划新词，理解词意。2思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明）3指名
4、交流。（ 1）读读下面成语，体会它们在课文中的意思。举世无双享誉世界绝无仅有所向披靡南征北战神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖（ 2）正确、流利地朗读课文，给文中的多音字“乘”“撒”标注拼音，读顺文中的长句子。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan三、把握文章主旋律，顺清脉络1过渡：人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”，这是为什么？它有什么特点？2默读课文，找出最能概括兵马俑特点的一句话，用“_ ”画出来。根据这一句话对应的课文内容， 给课文分段。结合这一句话， 采用段意合并的方法，说说课文的主要内容。3巡视，参与小组合作探究。4小组
5、推荐学生展示，通过答案的比较，进行指导。第一段：秦兵马俑的价值和出土的地方。第二段：写秦兵马俑的规模宏大。第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四段： 秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概， 在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。6想一想，如何根据过渡段来分段，概括主要内容时，应该注意什么？可以利用文中的过渡句进行概括，但是要注意语言的简洁、通顺。四、精选课文一部分，品读感悟1过渡： 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土西安以东30 千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！2默读第二自然段, 圈画出表示数量的词语，体会这些词语的表达效果，在文字旁边坐简要的批注，
6、与同学交流时能够举例说明。3抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。4. 有感情地朗读第二自然段。（ 1）出示数量词，与我们学校的面积，教室的大小进行比较，体会兵马俑的规模宏大。（ 2）抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，进行想象。（ 3）有感情地朗读第二自然段。5. 作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的？6同学们秦兵马俑规模宏大。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫
7、六国、一统天下。下一节课，让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界, 去倾听他们的心声吧!五、精心设计练习题，检测完善完成习字册、当堂反馈中的第一课时第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 借助语言材料 , 展开丰富想象 , 感受兵马俑的特点。 感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。3. 继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。教学重点： 借助语言材料 ,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。教学难点： 借助语言材料， 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。预习导航：1. 默写生词。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Exce
8、llent teaching plan2. 正确、流利地朗读课文，力争有感情。教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1听写词语2课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了什么？二、细读研讨，走进文本（一）秦兵马俑的规模宏大 , 气势恢弘。听 , 战马嘶鸣 , 喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点 , 穿过历史的硝烟 , 迈着铿锵的步伐向我们走来。 让我们和他们来个零距离的接触 , 走进他们的内心世界 , 去倾听他们的心声吧 !（二）精读课文第4-9 自然段，秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性？2研读第4
9、-9 自然段默读， 看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，他们分别有什么特点？（完成表格）想一想：作者抓住兵马俑的哪些方面来写的？类型众多个性鲜明议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。3学习将军俑过渡 : 人常说 : “鸟无头不飞, 人无头不走”, 站在这支胜利之师最前列的, 正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。( 出示图片 )这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢 ?A( 学生自由读 ) 从这段文字中 , 你看到了一位怎样的将军?B 你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同
10、学听读课文, 画出最能表现将军特点的词语或者句子。C学生交流汇报, 体会“身材魁梧” 、“昂首挺胸” 、“神态自若” , 感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。D 指名感情朗读, 其他同学闭上眼睛展开想象, 能抓住将军的特点, 准确地把它模仿出来。E 生上台模仿 , 师生评价。齐读 , 加深理解感悟, 内化将军的英勇形象。俗话说“强将手下无弱兵” , 你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢 ?结合学生的汇报 , 展示相应的课件 , 指导感情朗读 , 体会兵马俑的特点。从同学们的朗读和模仿中, 我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前, 让我们真切地感受到 , 这是一支百战百胜、所向披靡
11、的神兵, 正是他们 , 缔造了秦王朝一统天下的神育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan话。3作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生, 你发现在写法上有什么特点吗?（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细描写。）（三）精读课文第10 自然段，感受“形态各异”1过渡 : 兵马俑不仅类型众多, 而且每一件都是极为精美的艺术珍品, 仔细端详 , 它们个性鲜明 , 神态各异 ( 引读第十自然段)2自读第十自然段，思考：把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？八千个兵马俑
12、就有八千种不同的神态 , 兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。它们神态各异： 有的，好像在；有的，好像在；有的，好像在3交流（ 1）出示句子：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的微微颔首，若有所思， 好像在考虑如何相互配合， 战胜敌手； 有的眼如铜铃， 神态庄重， 好像在暗下决心，誓为秦国统一天下做殊死拼搏； 有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人走近它们身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。（ 2）展示交流。（ 3）小结 : 从同学们的交流中 , 我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过 ,
13、他们或蓄势待发 , 或摩拳擦掌 , 或一马当先 , 或视死如归 , 我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。4作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?( 作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描。)（四）欣赏视频 , 升华感情1过渡 : 让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑, 再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。播放秦兵马俑视频, 感受其特点。2看着这规模宏大、 类型众多、 个性鲜明的秦兵马俑, 前新加坡总理李光耀感叹道:“秦兵马俑的发现是世界的奇迹, 民族的骄傲。 ”美国前国务卿基辛格博士留下了 “能创造这个历史的民族 , 一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时, 你最想说的话
