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1、窗前的气球 教学设计一 一、激情引趣：今天老师给你们带来了什么礼物？出示气球我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来高兴，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。二、揭示课题：1、齐读课题课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好。2、下面用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问老师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。听分明了吗？开始读书吧三、识字现在老师想考考你们识字情况行吗？1、认真读，争取把他们记在心里。2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？3、按照提醒再练习读一读。4、我们要举行男女生赛读，谁先读？5
2、、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆办法介绍给搭档。7、汇报记忆办法。8、谁愿意当小老师来考考大家？手拿卡片9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。愿意读哪句就读哪句四、初读课文小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？1、齐读第一自然段。通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？2、下面请小朋友们自由读课文25自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。3、选择自己喜欢的自然段读一读。谁愿意读4、第二自然段：谁愿意读第二自然段？你认为这一段该用怎样的语气读？伤
3、心、难过、孤独、寂寞你试着读一读。谁还愿意把你体会到的心情再读一读。5、第三自然段：点击出现画面。再点击出现闪动的气球。6、第四自然段：为什么喜欢这一自然段呢？假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我，读给同桌。指名读。7、第五自然段：齐读老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？展开讨论小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？五、实践活动：这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？板书：珍惜友情。六、指导书写：课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。周：里面的局部不能超过包围圈。病：上横要写短，左撇要长，伸展开。句子：1、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。2、科利亚好似看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸，快乐地笑了。儿歌：病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有方法。红气球，飘来啦，祝你康复早回家。.
