《五年级语文上册桂花雨教学反思2篇 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册桂花雨教学反思2篇 2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文上册桂花雨教学反思2篇范例 作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文上册桂花雨教学反思，仅供参考，希望能够帮忙到大家。五年级语文上册桂花雨教学反思1朱熹曾说：“读得熟，那么不待解说，自晓其义也。他充沛肯定了在语文学习中“读是一个不可替代的伎俩。好的朗读胜过繁琐的讲解。在?桂花雨这篇课文教学中，教师通过多种办法指导学生进行朗读。通过默读、自由读、引读、范读、配乐读、师生、生生互读等方式进行诵读、品读。学生通过自己去读，自己去接触范文，仔细揣摩，反复体味，内心融入，读出那浓郁而迷人的那场
2、桂花雨，感受着作者那如雨般的思乡之情。整堂课教师以读代讲，以读促情的做法，获得非常成功。五年级语文上册桂花雨教学反思2?桂花雨的作者是琦君，她写的这篇文章确实非常优美。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，虽然文章充斥着琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细花一样得从字里行间细品方见。所以一定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会作者的那番思乡情，童年乐。下面就是我今天在课堂上的小小的体会：“摇桂花这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这局部教学我注意了读中感悟，引导学生深入地体
3、会了“摇桂花时的高兴心情。教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让学生朗读后划出重点语句，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花的迫切心情和“摇桂花的高兴，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急迫和高兴之情。对于“桂花雨的感受,我引导学生结合淋雨的.生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊：“啊！真像下雨!好香的雨呀!体验喊时的心情，然后带领这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回顾自己的童年生活，说说难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，对于像我这样普普通通的一线教师来说，更是遗憾多多。前半堂课课堂很沉闷，为什么会出现这种情况呢？我想，主要原因在于当学生划出了描写香气的句子谈感受时，脱离了文本具体的语言环境，孤零零地则几个句子，的确很难入情入境。让学生自读、小节，在语境中感受体会，或许情况就不同了。我感觉教师牵得痕迹太浓，略读的味道没上出来。但具体如何放，我不知道，这方面只有以后多关注，在教学实践中争取摸索出一点教学略读课文的办法来。通过这次上课，我发现了自身存在很多缺乏之处。或许，有些不是一朝一夕能改过过来的，但学习无止境。
