集体备课表

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1、科学科集体备课20132014学年度第二学期年级：四年级（下）课 题各种各样的花课型新授教学目标科学概念：1、在研究过程中，知道雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、根据花的构造可以把花分为完全花和不完全花，根据雄蕊和雌蕊 的情况，知道单性花和两性花，雌花和雄花。过程和方法：1、能小组自己确定专题合作研究，会用表格呈现研究结果。2、会以报告会的形式表述自己小组的研究成果，和同学进行讨论交流。3、能通过现场观察，来证实自己的疑问和研究。情感态度价值观：1、能形成珍爱生命、保护花草树木的意识。2、有持续探究花、探究植物的兴趣。教学重难点重点：1、花的现场报告会，能根据自己小组的研究汇报自己的研究成果

2、。 2、校园花的观察，证实先前的疑问研究，持续以后的研究。难点：花的报告会中引入花蕊部分的区分讨论，完全花和不完全花、雌花 和雄花的现场观察交流。教学模式观察、研究、交流教 具花的实物，镊子 放大镜 课件教学设、计集体智慧修改意图教学设计（用黑笔写）（用红笔写）一、照片引入1、春天到了，各种各样的花争相开放， 下面我们起欣赏老师和本校同学拍摄的 我们学校花的照片。（学生看课件欣赏照片，出现云南黄 素馨时，请学生说其名称，契机改正教材 中迎春花图片的错误，并让学生课外查找 这两种花的不同。）2、我们自己也在课外去观察好多花， 说说你看到了哪些花？（几个学生介绍自己看到的各种花。） 引出课题：各种

3、各样的花。二、花的专题研究1、我们自己每人都研究了一种或几种 花，并给花做了档案卡。（实物投影一个学生的档案卡，介绍 花的各个部分及构造）2、各种各样的花，在颜色、形状、大 小、构造上又有什么相同与不同呢？请每 个小组选择一个做专题研究，研究我们桌 上的花，各小组确定一个研究主题。（学生小组讨论，对照桌上的花样本和档 案卡，确定研究主题。桌上的花除学生自 带的每人1、2种外，教师给每组再分发百 合花、葫芦的雄花或雌花。） 教师进入各小组参与讨论确立研究主题。3、汇报研究主题，你们打算用怎样的 方法研究，怎样展现研究成果？（学生汇报研究的专题，教师板书记录。 请几个学生介绍研究方法，教师小结，并

4、 课件出示研究记录单。）4、学生活动：小组交流研究花的专题，并 记录研究成果。三、花的观察报告会1、通过刚才的研究活动，同学们都发现了 很多，卜面，哪个组先来展示研究成果。（小组成员都上台，一人汇报，其余人可 以补充，实物投影本组的记录单）2、多个小组汇报，并在研究萼片和花蕊的 小组中契机引入完全花和不完全花的 知识学习。这个小组发现百合花缺少萼片，另一小 组发现葫芦花缺少雄蕊，请其它小组观 察下是否也如此？（学生观察，证实百合花缺少萼片，而葫 芦花有的缺少雌蕊，有的缺少雄蕊。）3、有些花像油菜花一样有萼片、花瓣、雄 蕊、雌蕊四个部分组成，这样的花叫完 全花；有些花缺少一些部分，这样的花 叫一

5、一不完全花（学生起名）小组说说桌上的花，哪些花是完全花， 哪些是不完全花？4、在不完全花中，刚才我们发现葫芦花很 特别，有两种不同的类型，有的组只有 雄蕊，没有雌蕊，有的组只有雌蕊，没 有雄蕊，我们给它们分别取名， 你认为应该怎样取？（学生回答，引出雌花、雄花的概念，并 介绍单性花、两性花的概念，并让学生 列举单性花、两性花及区分，如完全花 都是两性花、不完全花有两性花一一百 合花、柳树花，也有单性花葫芦花、 南瓜花等）5、植物开花为了什么？（学生答结果）花的哪些部分与果实有关？（学生答花蕊）花蕊怎样变成果实呢？你对于花和果实 有哪些疑问呢？（学生提问，如雄花能结果吗？雌花 怎样变成果实？植物

6、怎样繁殖后代等） 四、校园花的观察1、我们校园里有很多的花，他们又属于哪 类？（学生回忆，猜想说说属于哪类花。） 确定吗？（不确定，应该去校园观察验 证）2、我们去校园观察花要准备什么？应该注 意什么？（学生答 准备：放大镜、笔、记录本、 尺子、花的档案卡等，随时记录，填写 档案卡；注意：不随意损伤花朵，爱惜 花朵，不轻易解剖花，可以用放大镜观 察等）3、刚才有人疑问，果实是怎样来的？雌花 是怎样变成果实的？雄花能结果吗？ 正好我们校园的南瓜正处花季，我们一 起先去观察食堂背后的南瓜花，再分组 观察（和学生起观察南瓜花，观察辨认雌 花和雄花，讨论它们的不同之处。）怎样解决自己的疑问呢？（确认小

7、组和个人进行持续观察，记录南 瓜雌花和雄花的变化。）4、分组活动，观察校园的花，做好记录， 填写花的档案卡。五、课外拓展1、持续观察一种花的变化，可以是校园的 花，也可以是校外的花，做好记录。2. 把观察过的花压制起来，将来做成标本。教学设计集体智慧（用黑笔写）修改意图（用红笔写）教学设计集体智慧（用黑笔写）修改意图（用红笔写）教学目标：1、在花的各部分结构中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、知道什么是完全花和不完全花，认识单性花和两性花情感态度价值观：能形成自觉珍爱生命，保护花草树木的意识。有继续探究花的浓厚兴趣。教学重点：花的专题研究教学难点：分辨完全花和不完全花。教学准备：花的实物，

8、镊子放大镜课件教学过程：一、创设探究情境春天是百花盛开的季节，同学们喜欢花吗？周老师想把大家带到花的世界里去看看！出示课件：花的海洋二、确定探究主题1. 回顾旧知：刚才看的花真是五彩缤纷、千姿百态，那是不是所有的花，都像油菜花一样，具有同样的结构呢？还i 得油菜花是由哪几部分构成的吗？我们一起来回顾一下油菜花的结构。（课件出示学生与教师共同回顾油菜花的构造）2. 教师引导：我们知道油菜花是由萼片花瓣雄蕊雌蕊四个部分组成的，那是不是所有的花都是有四部分组成的呢？ 会不会有不一样呢？你对花还有哪些感兴趣的问题呢？下面就把你们最喜欢、最想研究的问题在小组 内交流，每个小组都确定一个研究主题，然后讨论

9、打算怎样来研究？用什么方法？怎样把研究成果展现 给大家看，给大家二分钟时间，然后汇报你们要研究的主题。（教师统计学生的研究专题，电脑课件出示确定的研究专题由学生分小组确定。）如：1.对一朵花的观察2.研究花的雄蕊和雌蕊3.每朵花都是四部分组成的吗？ 4、研究花的花瓣的多 少 5、花和油菜花比较3. 确立各小组研究主题，分发各组观察记录单。（教师设计观察表格式记录单）4. 师组织各小组讨论研究方案并分组汇报。三、亲历探究过程（学生在充分汇报的前提下开展小组合作探究）1. 实验要求：下面就按照你们的研究方式来对我们桌子上的花进行观察研究，等会我们要举行一个花的观察报告会 （出示“报告会”时画面课件

10、），比比哪个研究小组观察的最仔细，内容最丰富，（学生实验时播放优 美的钢琴曲）2. 报告会开始（课件出示“花的研究报告会”字幕）：引导评价：花的研究报告会现在开始，小组汇报时，请其它组的同学注意倾听，（每一小组依次汇报）（师对汇报内容详细的小组提出表扬：老师为你们的探究感到高兴，你们就像小科学家一样在探究）3. 预设方案：（小组交流中穿插进行，注意小组评价，有意识的让小组有先后顺序的汇报）（1）如：有的学生发现花并不都是四部分组成时，A教师可引出完全花和不完全花的概念（你们小组观察得真仔细，的确，世界上有很多花，但总的来说，只有两种花，一种是完全花，一种 是不完全花，像你们刚才观察到的那朵 花

11、就是不完全花）B让学生在别的小组内找找还有哪朵花是完全花？哪朵花是不完全花？是不完全花的缺少什么？（2）如：有汇报观察雌蕊和雄蕊的小组时，教师补充：你们小组观察发现了什么问题？你们知道花 的雌蕊和雄蕊的作用是什么吗？A、教师引出雄花和雌花的概念，出示南瓜雄花和南瓜雌花，让学生判断哪朵是雄花，哪朵是雌花？B、教师可适时讲解单性花和两性花的概念。4. 教师小结：同学们观察的都很仔细，敢于提出自己的不同见解，并能积极想方案像小小科学家那样实地观察，周老 师对你们这种爱学习的精神十分佩服。你知道吗？花还具的它们的一种品质，那就是象征毅力，不怕艰难，有着顽强的生命力，比如：梅花： 凌寒独自开，为有暗香来

12、。再如荷花：出於泥而不染等等，老师也希望你们能学习梅花、荷花的这种品 质。四、引导后续探究1. 巩固知识：练一练（课件出示作业）今天，我们认识了完全花和不完全花，知道了雄蕊和雌蕊。单性花和双性花。但是不知道你们掌握的 怎么样，让我们做个练习吧。2. 拓展延伸：同学们，在这个多姿多彩的大自然中，还有许多奇异的花等待我们去探索，去研究。（课 件奇异的花）3. 小结:同学们，刚才我们看见花朵灿烂的微笑，但是你听到珍贵的名花在哭泣吗？比如：兰花正因为有纯洁 的外表和浓郁的香味，所以被人们不断地从野外挖回来，目前，它们的数量日益减少，又如非洲的紫罗 兰，现在几乎从它的生长一坦桑尼亚的森林里消失了，据科学

13、家预测，只要有一种植物灭绝，就会 有近80种相关的植物遭遇同样的命运。所以让我们爱护一草一木，使世界更美丽。下课了，同学们认为桌上的一些花瓣和器材该怎么办？就让我们把美丽的花瓣制成标本，桌上的器材让 老师带它“回家”吧！通过观看自己校园的花，学生就会看得格外仔细，给教学一个良好的开端，并为后期研究 做准备。纠错教材，让学生知道不能尽信权威，培养敢于怀疑和实证意识。学生自己的观察汇报，引出课题，各种各样的花，体会花的多样性。通过展示学生自己给花做的档案卡，使研究更有兴趣，档案卡是对一朵花的研究，本课扩 展到对各种花的研究，就必须确定一个研究专题，档案卡中的每一项目隐含着各专题，并 且材料大部是学

14、生自带并熟悉的，对学生确定专题和记录成果有很大的帮助。老师给的样本一一百合花和葫芦花，为了学生在研究萼片或花蕊时能发现缺少一部分，为 后续学习做基础。小组成员都上台，每个成员都是小集体的一员，增强主人翁情感和合作意识。多组汇报，体现了花的多样性。从报告会中引出花构造的不同，自然地进入完全花和完全 花的学习。学生在课前经过自学，再加上通过样本的观察实证，自然地理解巩固完全花和不完全花、 雌花和雄花、单性花和两性花等概念及区分。刻意每组发放不同的葫芦雌花、雄花的样本，让孩子在矛盾冲突中悟到原来葫芦花有雌雄 之分，从熟悉的动物人类的性别不同，自然联想到花蕊与果实的联系，与繁衍的联系。学生的疑问是继续

15、研究的驱动力。从回忆的不确定引出现场观察的必要性。学会科学的观察记录，培养孩子珍爱生命，保护植物的科学素养。现场区分南瓜雌花、雄花，加深理解。从疑问中生成持续观察的动力。花的多样性继续探究，有意让学生指向对从开花到结果的观察探究。制作标本，废物利用。各种各样的花教学反思这节课我对教学流程作了调整，在复习油菜花构造的基础上，让学生自由阅读课文， 了解完全花和不完全花，两性花和单性花，雄花和雌花，然后引导学生开展对花的专题观 察，这是对油菜花一种花的观察发展对多种花的观察。学生家乡里有一些花开放了，为学 生的观察活动提供了更多的机会，也创造了自主探究的空间，但自主不是放任，观察是一 项有目的、有指向的活动，小学生由于受年龄特征的影响，他们常常会注意那些不该注意 的东西，为了提高观察的实效，我有意识的引导学生学会把注意力放在那些有意义、有价 值的信息上，给予学生一定的指导，观察什么、怎样观察、怎样记