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1、谷城中等职业教育中心学校电子教案20142015学年度第一学期语文课程电子教案 授课课题：孝心无价 授课教师：席丽 徐凤 黄海涛 NO： 授课班级14春专业班授课日期授课类型讲读课学 时 数教学目标深入品味文章语句丰富的内涵。根据提示，能独立完成简单的仿句练习。初步了解作者的行孝观，体会毕淑敏议论性散文朴实隽永的风格。教学内容孝心无价重点难点深入品味文章语句丰富的内涵。教学方法启发诱导、学生讨论与教师点拨相结合学习方法圈点勾画法、粗读和精读相结合的方法、讨论法、探究式学习的方法教学过程设计备注（时间分配、个性修改等）教学步骤及主要内容一、 导入。在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，
2、父母的养育之恩是永远也说不完的，父母为养育儿女付出了毕生的心血。这种恩情比天高，比地厚，比海深，我们应学会孝敬父母。但在如今生活节奏快，工作压力大的独生子女的社会里，很多父母整天忙于挣钱，为孩子提供最好的物质享受，一流的教育培训，却忽视了对孩子思想的正确引导，因而促成了许多凡事以自我为中心的“小公主”、“小皇帝”，也许他们根本没想到要孝敬父母。俗话说“百善孝为先”，孝道是中国家庭中历来所称赞的，是应该继承和发扬的，今天我们一起来学习毕淑敏的一篇文质兼美的议论性散文，看看作者是如何为我们指点迷津的。二、 作者简介。毕淑敏，女，1952年出生于新疆伊宁，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年
3、入伍，在喜马拉雅山、 冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。国家一级作家，北京铜厂主治医师、卫生所所长、中国有色金属工业总公司研究室专业作家，1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。1987年开始共发表作品200余万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。1989年加入中国作家协会。国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。祖籍山东文登。曾在西藏高原阿里
4、地区当兵，服役十年，历任卫生员、助理军医、军医。著有毕淑敏文集八卷，长篇小说红处方、血玲珑、拯救乳房、女心理师07年4月出版），中短篇小说集女人之约、昆仑殇、预约死亡，散文集婚姻鞋、素面朝天、保持惊奇、提醒幸福，短篇集白杨木鼻子等。三、读课文，理清文章脉络。全文共分三部分。 第一部分（12段）：写“孝”字的象形义和“孝”的本质。 第二部分（37段）：分析近代以来孝心减弱的原因。 首先提出中国文化中“忠孝不能两全”的现状。 第4自然段写早期的革命者，他们“不孝”的彻底性。 第5自然段写参加革命的穷苦人，他们“不孝”的阶级性。 第6、7自然段写“文革”时知识青年，他们“不孝”的盲目性和尴尬性。 以
5、上三种情况，都是从社会的角度来分析“不孝”的原因，对于这些“忠”而“不孝”的儿女们，作者只有同情，绝无责怪之意。 第三部分（813段）：批评了两种“不孝”的行为。 第8段过渡。 第9段：批评了“苦孩求学”的“不孝”行为。 第10段：批评了“离亲远游”的“不孝”行为。 作者用“不喜欢”三个字，明确的表达了自己的态度，然后又对这两种行为加以理性的剖析。 第四部分（1418段）：号召我们要赶快为父母尽一份孝心。 在14、15段中用饱含哲理的语言，分析要珍惜“尽孝”的机会。 在16段中用了一系列的排比句，具体介绍了应怎样“尽孝”，并且用比较的手法，彰显了“孝心无价”这个主题。 最后，用一个意味深长的祈
6、使句收结全篇，增添了全文的感情色彩。 四、生自主研读课文，思考以下问题： 1、作者为什么说“我不喜欢一个苦孩求学的故事”？ 因为他太重学业而让父母付出沉重的代价，没能尽一份孝心，是一个自私的孩子。2、文章三、四两段向我们表明了一个怎样的现实？ 反映出一些儿女“尽孝”的愿望常常与现实的严酷产生矛盾。当你有一天能够“尽孝”的时候，可能你的父母已无法享受你的“孝心”了。因为时间的流逝，将带走行孝的机会。3、作者呼吁“赶快为你的父母尽一份孝心”理由是什么？1）时间的残酷（2）人生的短暂（3）世上有永远无法报答的恩情（4）生命本身不堪一击的脆弱。4、第10小节“但在孝的天平上，它们等值”一句中，“它们”
7、具体指什么内容？为什么说“它们等值”？它们指:豪宅.砖瓦.鸿雁.口信.博士帽.红五分.山珍海味.野果.小花.盛世华衣.旧鞋.金钱.硬币.为父母尽一份孝心，不论是多还是少，是重还是轻，是物质的还是精神的，只要真心真意，它就没有轻重贵贱之分，都将是珍贵和美好的，都具有同等的分量。五、本文是一篇富有哲理性的散文小品。多用议论语句，使文章既有很强的感染力，又有理性的说服力。如“在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。”在作者看来，“孝”既是一种亲情，又是一种对生命的态度。再比如作者对“孝”字内涵的解释“它以一种恒远的温馨，包含着淡淡的苦楚沉淀我
8、心，感到一种人类对自身生命的感怀，一种更为年轻的个体对即将逝去的年华无微不至的关顾与挽留。”这不单单是一种文化上的弘扬和倡导，更是对人类生命本质的叩问，是一个多年从事医学研究的学者的理性思考。 对比手法的运用使得文章更有说服力。如“忠”“孝”的对比，让那些因“忠”而“不孝”的子孙们，有了一些可以原谅自己的理由，因为人的情感是无法排除社会因素的制约的。 重点段落第16段除了增强说服力以外，排比的运用更使得文章有一种不可阻挡的气势。如“赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许课堂练习 其他小结与作业课堂小结本文是一篇议论性很强的小品文，题目即论点。文章先说“孝”字的字形，点出“孝”的本质，然后分析近代以来“忠孝难两全”的原因，接着批评了“苦孩求学”和“离亲远游”两种情况，在此基础上，提出了“孝心无价”的观点，号召天下的儿女们，尽孝要“趁早”。 本课作业本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）教研组长签字： 年 月 日3
