小学语文一二年年级语文教学规范

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1、 小学语文一、二年级教学规范来源:教科室 作者:刘 蕾 编辑:陶荣华 时间:2009-4-30 16:37:00 1兴趣第一充分考虑低年级学生的心理特点,注意幼小衔接,教学中能适当运用游戏元素,提倡使用课中操,调节学生的有意注意时间。并步引导学生把兴趣关注点从学习形式转向学习内容本身。2习惯培养习惯培养要从严入手,细水长流。低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、热爱阅读、按时完成作业等习惯,要特别关注学生读书、写字的姿势。对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会。3作业随堂每节课书面练习时间累计不少于6分钟,书面作业尽量在课内完成。书面作业形式要多样,避免基于记忆的简单抄写。对于已购

2、买的辅导资料要有选择地让学生完成。学生完成的作业教师必须亲自批改。课外作业要以实践作业为主,切实减轻学生的课业负担。4强化识字识字是低段教学的重点。要充分利用学生已有知识和经验识字,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。鼓励学生课外自主识字。生字教学要区分不同汉字在音、形、义上的难点,避免平均使用力量。要坚持音形义结合的原则,以字义为核心,帮助学生识记字音和字形。要鼓励学生采用多种方法识记生字。要把识字和学习词语、理解课文结合起来。通过复现等多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字,如识字游戏、编成新教材阅读等。5写字指导要强调提笔即练字。强调使用HB铅笔和4B橡皮,不使用两头削尖的铅笔。教会学生正

3、确的执笔方法和坐姿。引导学生养成观察字的间架结构的习惯。写字指导要贯彻“发现规律、突破难点、举一反三”的教学思路。教师要采用多种方式示范,学生写字时,教师要巡回指导。对有困难的孩子,教师要有手把手教的耐心。学生写完字要有针对性地讲评。写字指导和反馈应在课内进行。防止对只要求认的字提出写的要求。一次抄写生字的字数和遍数不宜太多,一般每个字写3遍左右,争取一个比一个写得好,提倡少用橡皮。6阅读教学朗读是第一学段阅读教学的重点。教师要先下水进行朗读备课。指导学生把课文读得正确、流利,对于要读出感情的文章,要多引导学生进行体验,少讲技法。朗读要保证时间,每一遍朗读都要有目标,争取一次比一次读得好。难读

4、的地方教师要运用多种方式示范。要多背诵文质兼美的文章,引导学生积累语言材料,逐步培养学生的默读能力。阅读教学一般按课文顺序进行,符合儿童的自然阅读过程。引导学生通过阅读适当交流感受。注重从整体上把握课文的人文内涵,避免孤立地抽出一些词句作过细的分析。鼓励学生质疑问难,鼓励有创意的想法和表达,适时纠正错误。小组合作学习要事先指导,有明确的任务。谨慎使用成品课件。图象资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现,防止用看图象代替课文阅读。7口语交际口语交际教学要生活化、情境化,要求学生认真听别人的讲话,能用普通话清楚、响亮地说话。注意学生说话时的仪态,做到态度自然大方,有礼貌。通过插话、提问、评议等方式实现师生之间、学生之间的互动。8习作起步写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说的话,通过看图写话、观察写话、阅读写话、编写童话等方式,提前起步写话教学。要结合阅读和口语交际课,鼓励学生多写话。要用宽容的态度评价学生的写话,多用激励性评价,使学生写话产生兴趣,消除畏难情绪。9课外阅读教师要向学生推荐合适的读物,定期组织学生交流阅读后的感受。通过班级读书会、图书漂流、师生亲子共读等形式,让学生享受阅读的乐趣。第一学段的阅读可以从读图画书开始,从听教师读起步,逐步培养学生持续默读的习惯。

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