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1、 7.2身份证号码说课稿 （2800） P114例2各位评委，大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第七单元的身份证号码。下面我将从教材分析、教法与学法、教学设计及板书设计等几方面谈谈我对本课时的设想。首先是教材分析本节课是学生在学习了邮政编码的结构和含义，初步体会了数字编码在我们日常生活中的作用的基础上进行教学的。本课在学生已有的知识基础和生活经验上通过收集生活中的数字编码，使学生感悟到数字编码的应用价值，符合学生的认知规律。由于学生对编码已经有了一些感性积累，教学时可以充分利用学生已有的经验，通过观察、操作、创造等活动，丰富学生对编码的认识，感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应
2、用意识。基于以上对教材的认识和学生的实际情况我确定以下教学目标1、 了解身份证号码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。并学会编码。2、让学生经历探索身份证号码含义的过程，培养观察比较能力和逻辑思维能力3、体会数学知识的应用价值，感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，增强学习数学的信心。由于新课标指出：第二学段学习要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。 数字编码和我们的生活紧密相关，比如身份证号码，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们
3、分类查询和统计。因此确定本课时的教学重点是了解身份证号码的结构和含义。又因为数字编码是一种抽象的数学思想方法，学生的抽象思维和逻辑思维能力往往不高，难以抽象出数字编码的方法所以确定本课时的教学难点是体会数字编码的特点和方法。为了更好地完成教学目标我采用以下几种教法1、情境导入法：导课作为教学过程的开端，如果运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。在本节课中我通过播放“小偷被抓的视频”，创造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态。2启发引导法：我从学生的实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提
4、高学生的分析问题和解决问题的能力。比如：在本课的第二环节中为了了解身份证号码的结构和含义，启发引导学生观察同年同月同日生的不同省市的3个人身份证号码。为了培养学生的学习能力我采用以下几种学法：1、讨论交流法：在讨论交流中，学生各抒己见，这样能启迪学生学习思维，又能增强其合作意识，促进学生主动参与，真正体现了以学生为主体的教学理念。比如本课中我注重学生的交流，在理解身份证号码的含义时，让学生充分表达自己的想法。2、观察发现法：观察是思维的触觉，发现是在观察的基础上进行的。观察发现是培养学生基本能力的主要途径。本节课留给学生充分的观察时间，使学生初步感知、形成表象，从而发现数学知识的内在规律。比如
5、在本课中让学生观察不同类型的身份证号码，从而发现身份证号码的编码规律。接下来是教学过程的设计：第一环节 激趣引入1、 课件播放“小偷被抓的视频”，具体情况是这样的：个小偷拿着假身份证取钱时，很快就被银行工作人员发现，报警后将其抓捕。2、 让学生说一说银行工作人员是根据什么来发现这小偷的身份证是假的？3、 小结：看来身份证是一个很重要的证件，那身份证上都有哪些信息呢？它到底有什么作用呢？今天我们就来认识身份证号码。（板书课题：身份证号码）（这一环节的设计采用了情境导入法：通过播放“小偷被抓的视频”引入，激发了学生学习的兴趣。让学生感受到身份证号码有些数字组合能传达信息，让学生产生学习的欲望。）第
6、二环节 探究新知1、 课件出示浙江省温州市乐清市10个人的身份证号码，让学生观察，从这些身份证号码中你发现了什么？学生说出身份证号码都是18个数字组成。2、 引导学生观察前6位数字，你发现了什么？学生发现前六位数字都是330382，顺势引导学生：那前六位数字代表什么意思呢？3、 学生发现前6位数字是表示浙江省温州市乐清市也就是这个人出生地址。接着让学生说一说这6个数字分别表示什么？学生说出前2个数字表示省，第3、4位上的数字表示所在的城市，第5、6位表示户籍所在的县。4、 接着课件出示：同年同月同日生的不同省市的3个人身份证号码。让学生观察这3个身份证你发现了什么？学生说出第7到14位上的数字
7、相同，说明这几个数字表示这3个人的出生年、月、日。5、 质疑：出生年、月、日后面几个数字表示什么意思？学生会说倒数第二位表示性别，单数表示男性，双数表示女性。6、 引导学生明确第15至17位为顺序码，表示同一地址所在范围内对同年同月同日生的人编写的顺序，单号分给男性，双号分给女性。第18位为校验码。7、 让学生上黑板板书老师330382198205210014这个身份怔号码，每个数字代表什么？（板书出示：8、启发学生：这几个简单的数字就可以反映出一个人这么多信息，你想说什么？引导学生体会数字编码的作用。（这里通过合作、交流、比较，学生利用已有的生活经验和知识。认识到身份证号码的共同点，并让对这
8、些共同点进行分析，初步获得身份证号码的编排规律。但因为身份证号码编排规律是既定事实，所以其中适时采用讲解法，在学生发现的基础上，讲解编排规律，以节省时间进行后面的探究。）第三环节：实践应用 巩固新知 第1个练习：出示小刚的爷爷、爸爸、妈妈3个身份证号码，但是小刚已经不记得3个号码分别是谁的？请学生运用这节课所学的知识解决这个问题。引导学生从年龄、性别上面去找。第2个练习：如果某女生是四川省成都市人，生于1983年12月26号，我们可以知道她的身份证里哪些数字？（这是一个身份证号码的综合应用练习，主要检验学生对身份证号码的掌握认识情况。在进行判断时，教师要有意识地引导学生应用本节课所学的知识，为
9、下面介绍生活中的编码做铺垫。）第3个练习：让学生运用所学的编码知识，帮学校的每一个学生编一个学号：引导学生先想一想怎样才能保证学号从一年级到六年级都不变。组织学生自己编学号，并说一说编码的意图。（设计意图：生活中的编码将学生的学习活动置于社会生活问题的情境之中。当学生了解了身份证号码的含义和结构后，让学生自主设计学号，学生主动探索与交流，进一步掌握数字编码的规律，激发学生学习的积极性。）第四环节 全课总结 你有什么新的收获和感受吗？你还有什么问题要问吗？请和大家共同分享。（引导学生总结学习内容，反思学习方法，评价学习态度，这样的总结不仅关注了学生的学习结果，更注重了他们的学习过程，及所体现的情
10、感态度，帮助学生认识自我、建立信心，为他们的可持续发展服务。）最后说一下我的板书设计 身份证号码（这板书设计简洁、明了，目的是帮助学生理清思路，建立良好的认知结构。突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识）我的说课就到这里，谢谢各位评委。7.2身份证号码说课稿 （2800） P114例2各位评委，大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第七单元的身份证号码。下面我将从教材分析、教法与学法、教学设计及板书设计等几方面谈谈我对本课时的设想。首先是教材分析本节课是学生在学习了邮政编码的结构和含义，初步体会了数字编码在我们日常生活中的作用的基础上进行教学的。本课在学生已有的知识基础和生活经验上通
11、过收集生活中的数字编码，使学生感悟到数字编码的应用价值，符合学生的认知规律。由于学生对编码已经有了一些感性积累，教学时可以充分利用学生已有的经验，通过观察、操作、创造等活动，丰富学生对编码的认识，感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用意识。基于以上对教材的认识和学生的实际情况我确定以下教学目标2、 了解身份证号码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。并学会编码。2、让学生经历探索身份证号码含义的过程，培养观察比较能力和逻辑思维能力3、体会数学知识的应用价值，感受数学与现实生活的紧密联系，激发探究欲望，增强学习数学的信心。由于新课标指出：第二学段学习要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用
12、，会运用数表示事物，并能进行交流”。 数字编码和我们的生活紧密相关，比如身份证号码，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。因此确定本课时的教学重点是了解身份证号码的结构和含义。又因为数字编码是一种抽象的数学思想方法，学生的抽象思维和逻辑思维能力往往不高，难以抽象出数字编码的方法所以确定本课时的教学难点是体会数字编码的特点和方法。为了更好地完成教学目标我采用以下几种教法1、情境导入法：导课作为教学过程的开端，如果运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功
13、倍的效果。在本节课中我通过播放“小偷被抓的视频”，创造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态。2启发引导法：我从学生的实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。比如：在本课的第二环节中为了了解身份证号码的结构和含义，启发引导学生观察同年同月同日生的不同省市的3个人身份证号码。为了培养学生的学习能力我采用以下几种学法：1、讨论交流法：在讨论交流中，学生各抒己见，这样能启迪学生学习思维，又能增强其合作意识，促进学生主动参与，真正体现了以学生为主体的教学理念。比如本课中我注重学生的交流，在
14、理解身份证号码的含义时，让学生充分表达自己的想法。2、观察发现法：观察是思维的触觉，发现是在观察的基础上进行的。观察发现是培养学生基本能力的主要途径。本节课留给学生充分的观察时间，使学生初步感知、形成表象，从而发现数学知识的内在规律。比如在本课中让学生观察不同类型的身份证号码，从而发现身份证号码的编码规律。接下来是教学过程的设计：第一环节 激趣引入4、 课件播放“小偷被抓的视频”，具体情况是这样的：个小偷拿着假身份证取钱时，很快就被银行工作人员发现，报警后将其抓捕。5、 让学生说一说银行工作人员是根据什么来发现这小偷的身份证是假的？6、 小结：看来身份证是一个很重要的证件，那身份证上都有哪些信
15、息呢？它到底有什么作用呢？今天我们就来认识身份证号码。（板书课题：身份证号码）（这一环节的设计采用了情境导入法：通过播放“小偷被抓的视频”引入，激发了学生学习的兴趣。让学生感受到身份证号码有些数字组合能传达信息，让学生产生学习的欲望。）第二环节 探究新知8、 课件出示浙江省温州市乐清市10个人的身份证号码，让学生观察，从这些身份证号码中你发现了什么？学生说出身份证号码都是18个数字组成。9、 引导学生观察前6位数字，你发现了什么？学生发现前六位数字都是330382，顺势引导学生：那前六位数字代表什么意思呢？10、 学生发现前6位数字是表示浙江省温州市乐清市也就是这个人出生地址。接着让学生说一说这6个数字分别表示什么？学生说出前2个数字表示省，第3、4位上的数字表示所在的城市，第5、6位表示户籍所在的县。11、 接着课件出示：同年同月同日生的不同省市的3个人身份证号码。让学生观察这3个身份证你发现了什么？学生说出第7到14位上的数字相同，说明这几个数字表示这3个人的出生年、月、日。5、 质疑：出生年、月、日后面几个数字表示什么意思？学生会说倒数第二位表示性别，单数表示男性，双
