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1、态班主任必须有一个良好稳定的情绪状态。在教师团队中，班主任的接触时间和心理影响最大。班主任的言 行一举都在深刻地影响着学生的成长和进步。可以说，班主任的素质 在很大程度上决定了学生的素质。班主任的素质主要包括道德素质， 文化素质，能力素质和心理素质。其中，班主任的心理素质处于特殊 地位。因为一个人的言行表现往往受到个人心理的限制，具有良好心 理素质的人也可以很好地发挥他的其他品质。因此，学校管理者，家 长，尤其是班主任应该特别注意形成班主任良好的心理素质。班主任 的心理素质也很多。在这里，我想谈谈“老师应该有一个良好和稳定 的情绪状态”的具体方面的一些方面。首先，班主任心情不好的原因和表现。班
2、主任心情不好的原因很多，由此产生的情绪表现也复杂多样。 主要体现在以下几个方面：首先，随着社会的发展和时代的进步，对教育的要求越来越高。 结果，教育改革的形势日益迫切，教育改革的步伐也在加快。当然， 这使得对教师，特别是班级教师的质量要求和工作效率的要求更高。 不可见，教师现有的知识水平，教育和教学能力与不断提高的教育要 求之间存在矛盾。这给教师的心理造成了一定的压力，使他们感到紧 张和焦虑。为了满足教育发展的需要，他们必须花费大量的时间和精 力继续教育。其次，由于教师开展复杂的心理工作，他们承担着巨大的教育责 任，比普通人更加努力。但是，目前教师的社会地位，工资等方面仍 然不尽如人意，这使得
3、教师，尤其是班主任的薪酬与收购之间存在差 异;这让他们感到工作疲劳，另一方面有强烈的抱怨，而且失落感很明 显。第三，在实际工作中，教育和教学的成果往往达不到预期的教育 目标，如贫困生的形成，转型的困难等，这些班级管理的不满意会使 一些班主任的心态失衡，导致情绪不稳定。生气和愤怒，然后以简单 粗暴的方式强迫学生，或被动地失去并采取放弃的态度。第四，由于竞争激烈的进一步研究，学校经常引入阶级之间的激 烈竞争，这使得班主任的竞争压力巨大。如果班级在比赛中落后，或 者再次落后，班主任可能会感到沮丧和不稳定。导致自卑感，消极甚 至愤怒。另外，领导者与领导者之间的关系不能和谐地处理，与父母的冲 突和冲突也
4、可能导致班主任抱怨，怨恨甚至抵制。当然，班主任自己的家庭和社会问题引起的不良情绪也可能会起 作用。二，班主任心情不好对学生的影响。班级老师带着不良情绪走进教室，并联系了学生。对学生的影响 往往是直接和巨大的。在这里，我选择几位大班教师的不良情绪来谈 谈他们对学生的不良影响。（1）焦虑，焦虑刚接任班主任的教师往往对课堂和学生抱有很大的热情和期望。 他们设定了很高的目标和信心。为了尽快取得成果，一些班主任可能 会有一种匆忙的态度。课堂上的热情会使课堂老师对学生的要求过高 超出学生的能力和适应能力，使学生不确定，不可理解，甚至恐惧和 卑微。这将适得其反，这种情况会适得其反。它不会形成良好的阶级 也会
5、损害学生的健康成长。当班主任的工作适得其反，或者当情况暂 时无法打开时，一些班主任会有焦虑的情绪。焦虑会使班级老师失去 平静和理智，采用一些不正确的班级管理方法来揭示不适当的情绪和 对学生的态度。结果只能是让课堂更不稳定，学生心情不好。（2）怨恨和愤怒当班主任把生活中不满意和不满的工作转化为语言并带入课堂时 他们会强烈感染那些思想和情感仍处于不成熟和不稳定状态的初中学 生，这将形成学生人生观和世界观。负面影响使学生失去积极乐观的 生活态度，他们焦虑甚至不如学习。这些影响对学生来说太可怕了。 如果一个班主任容易生气，在课堂上或寻找学生发泄他们的愤怒，它 会在课堂上引起强烈的紧张，使学生受到惊吓，
6、或形成一种恐惧和胆 怯的心态，或创造一个隔膜抵抗师生关系的刚性。这也非常可怕。（3）损失，消极由于班级管理的反复不令人满意的结果，或在激烈的阶级竞争中 反复失败，或与领导和同事的僵化关系，或低水平的学校和社会评价 一些班级教师将陷入迷失和消极情绪。如果这些情绪被带入课堂，班 主任将无法管理课堂，没有激情，没有活力，让课堂随意发展。这将 使那些尚无法控制自己控制的学生失去适当的控制，从而自由邋and, 课堂将会混乱，这将对学生的学业和成长带来许多不利影响。（4）歧视和漠不关心一些班级教师对学习成绩差，行为不良或重复教育的学生使用冷 漠甚至歧视。这将使这些学生感到自卑或产生强大的抵抗力，这将增 加
7、管理的难度，使其难以真正改变他们，甚至让他们走向更深渊。（5）情绪起伏当班主任过于情绪化，课堂起伏，跌宕起伏，也会导致学生情绪 起伏，这实际上是一种对学生心理上的毁灭性打击。学生思想的健康 成长需要积极稳定的课堂气氛。第三，班主任积极稳定的情绪状态对学生有积极影响。班主任心情不好对学生的负面影响是巨大的。相反，班主任良好 稳定的情绪状态对学生的积极影响是不可估量的。（1）自信和乐观只有当一个人充满信心和乐观时，才会有进取和快乐。作为年轻 学生，他们应该有自信和乐观的态度。学生的心态是教师需要积极创 造，特别是校长。一个对自己的生活，课堂发展和学生成长充满信心 和乐观的班级老师，他的情感总是充满
8、了课堂，并在学生周围进行调 解。在这样的氛围中，学生的生活学习自然会形成一种自信和乐观的 良好心理状态。（2）真诚的激情如果班主任对班级和学生的发展充满诚意和热情，就会强烈感染 学生，触动学生。初中生在老师的心理上仍然很强。他们非常依赖老 师，他们的情感意识不断提高。他们仍然是一群活泼热情的孩子。学 生的这些特点对班主任有益，他们建立了良好的师生关系。因此，班 主任的诚挚热情将使学生充满对班级和同学的诚意和热情。通过这种 方式，形成了一个充满感情的美丽课堂。生活在这样一个群体中的学 生将是真诚和善良的，并追求进步。（3）和平与开放生活需要具有攻击性和积极性，但不能追求严厉和狭隘。在许多 情况下
9、，和平与开放是一种不可或缺的心态。它将使我们“安静而深 远”。它将使我们能够冷静，理性地解决问题，扩大我们的心灵，扩 大我们的成就。因此，班主任应善于以冷静开放的态度对待学生，处 理班级事务。这将给班级老师带来自由和易于管理的感觉，也会增加 对班主任的尊重和爱。（4）坚持不懈和坚持不懈坚持不懈是一个人的意志品质和心理素质的重要方面。一个坚强 而执着的人，他的情感会是一样的。班主任的心情在课堂上得到了很 好的体现，并且接触到了学生。它将使学生感到对班主任的信任，并 有意识地培养他们的坚韧和毅力。这是一种对学生的学业进步和生活 成长至关重要的品质。（5）情绪稳定初中生正处于各种心理素质的逐步发展时
10、期。培养良好的心理素 质需要一个稳定的环境，校长是创造这种稳定环境的关键人物。这就 要求班主任要有一个稳定的情绪状态，心情不能冷热，跌宕起伏，让 学生不知所措。班主任的理性和稳定的情感将使学生能够生活在一个 健康稳定的环境中，他们将安心地成长。第四，班主任如何调节他的情绪状态。优秀的班主任善于调节自己的情绪状态。我相信，如果班主任从 以下几个方面控制自己，他就会有一个良好稳定的情绪状态。（1）增强责任感班主任面对着数十名需要健康成长的孩子。这些苗木是几十个家 庭的伟大希望，是祖国和人类的未来和希望。从中可以看出，班主任 的责任是如此之大！因此，面对一类学生，班主任必须要有强烈的责 任感，不辜负
11、父母和国家的信任。在这种庄严庄严的谅解下，班主任 不敢或不敢忽视自己的职责，理解班主任对班级的重要性，对待班级 工作，对待学生处于积极稳定的情绪状态。的。（2）充满爱教育是支持幼苗和关爱生命的原因。它需要充满爱。当班主任用 爱来对待整个班级并将他们视为自己的孩子时，他将激发强烈的母爱 并将尽一切努力以最好的方式保护学生。通过这种方式，班主任自然 会注意调节自己的情绪状态，不会也不会面对情绪不好的学生。（3）对名利无动于衷，真诚奉献老师是塑造灵魂的人。教育是一个伟大的事业;但与此同时，老师 是一个非常努力，名望和有益的职业。教育是一项需要奉献精神的职 业。因此，由于教师，特别是班主任，选择从事这
12、项工作，他们应该 对名誉和真诚的奉献无动于衷。对名誉和财富漠不关心，老师的情绪 自然会稳定下来，他们将能够达到“对明治，安静和远方无动于衷” 的境界。建立了真诚的奉献精神，教师不会刻意关心得失，情绪自然 会稳定下来。（4）安心，增强理性如果一个人平静，他就会情绪激动。班主任要注意安心，不关心 什么在乎，善待班级管理，善待学生教育，不要太仓促，冷静，自信 地寻找好处方，往往要有一个平稳开放的心态。班主任也应该注意提 高自己的工作理由。狂热的头脑往往会导致简单和粗鲁，这不仅不利 于解决问题，还可能加剧矛盾并导致最终结果。理智会让你冷静思考（5）培养幽默乐观的生活态度幸福是对生活的伟大追求。学生喜欢快乐，班主任应该快乐。但 班主任的快乐应该是他自己的主动。对于仍然是孩子的孩子，班主任 的情绪状态对他们产生了巨大的影响。他们的幸福需要由班主任大规 模地带来。因此，班主任要注意培养一种幽默乐观的生活态度。这将 使文字快乐和明亮，学生在被感染时会很乐观。全班的健康氛围也将 形成。总之，班主任的工作复杂而艰辛，要求班主任具备良好的职业素 养。具有良好心理素质的班主任，特别是良好稳定的情绪状态，对学 生来说是一大笔财富，也是一笔巨大的财富。
