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1、当前幼儿班级管理实践中存在的问题及策略摘 要：在幼儿园班级管理中采取科学的管理方式对 幼儿今后的学习和发展至关重要。所以，所有幼儿教育工作 者要认识到幼儿园班级管理中精细化管理的重要性，要探索 制定符合时代发展和社会需要的管理模式。要在实际教学管 理工作中，积极采取精细化管理模式，为幼儿的学习成长提 供一个温馨的环境。关键词：幼儿班级管理问题策略引言班级作为幼儿园保教工作的基本载体，对幼儿教育的有 效开展有着重要影响。但长期以来国内对幼儿园常规班级管 理的相关研究与实际需求存在脱节的现象。因此作为幼教工 作的从业者，我们必须立足保教需求与行业发展需要的实际 情况，对常规班级管理的有关方面进行探
2、究，采取现实可行 的方法和策略，促使幼儿教育向更好地方向发展。1、在精细化管理中需要注意的问题幼儿园精细化管理主要追求的是将复杂的事情和问题 简单化，简单的事情按照规定的流程展开。在幼儿班级管理 的过程中，要让幼儿对每件事情都有一个明确的认识。从内 心以及行为举动上知道如何更好地去做一件事，从而让他们 从内心对事情有明确的选择性。在执行的过程中，为了锻炼 出他们的责任意识，可以采取责任到人的做法，比如，班级 角落值日卫生方面可以进行分工等。这样不仅更方便班级的 管理，也有利于形成班级良好的秩序，幼儿的管理也逐渐趋 向简单化。对幼儿物品的管理也要更加秩序化，生活用品统一放置， 固定物品的摆放位置
3、，对生活中的垃圾也要合理丢弃，帮助 幼儿养成良好的生活习惯和卫生保护意识。生活上更加秩序 化，班级学习的秩序也就无形中得到了维护和提升，班级各 方面的管理都能得到更好地规范。2、幼儿班级管理实践中问题的策略2.1点滴渗透，提高幼儿自理能力小班时根据幼儿的能力发展与水平，我们设计并开展了 相应的生活自理比赛。如“整理玩具比赛”、“穿脱裤鞋比赛”、 “穿衣服拉拉链比赛”、“快乐进餐吃饭比赛”等等，通过比 赛充分激发孩子们自我服务的能力，让幼儿感受自理的乐趣。 当他们睡前脱去衣物，低头折叠整理的时候；当他们起身自 己穿好裤鞋，包住小肚子的时候我们心里涌动的暖流叫 做感动。著名的意大利教育学家蒙台梭利
4、曾说过的“我听过 了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理 解了。”蒙台梭利把上课定义为工作，孩子的工作。让孩子 亲自动手操作，在摆弄中自我探索、自我学习、自我发现、 自我构建、自我发展。它给孩子们带来心智空间的拓展、天 性的激发和生命健康发展，将对孩子们的一身产生深远的影 响，可见动手对人的重要性。自理的同时我们也鼓励幼儿尝 试为他人服务。晨间来园我们邀请幼儿摆放玩具；操作前铺 桌布、分发蜡笔；餐前叠毛巾、发小勺等。2.2 ?造和谐的班级环境和谐班级环境的创造，首先离不开平等的师幼关系，其 次离不开和谐向上的班级文化。学记有云：“亲其师，信 其道。”只有在心理上接受并且亲近老师，
5、幼儿才会对幼师 产生信任感，不仅要在活动中接受老师所传授的经验，也能 听从老师在班级管理中采取的措施。要为幼儿创造宽松舒适 充满安全感、又具有学习意义的班级环境，满足幼儿探索活 动的需要和自主选择的意志与权力，需要幼师付出很大的精 力。首先要有正确的从业观念，把自己摆在合适的位置上， 做幼儿生活中的朋友、知识上的导师、家校联系的桥梁，而 不是冷冰冰的教学管理者。其次要有科学的儿童观念，尊重 幼儿的独立人格，全身心维护幼儿刚刚萌芽的自尊，把幼儿 看作是平等地位中独立的人，而不仅仅是需要生活上照顾、 学习上教育的人。班级内部所形成的，由一定特色的思想观念与行为规范 所构成的总和就是班级文化。班级文
6、化集中体现在班集体的 外在形象上，是一个班级的内在灵魂。班级文化是一个多元 构建的过程，离不开班级环境、教师、家长与幼儿各方面的 合作。作为从业者，首先发挥我们表率作用，在精神与行动 上和谐友爱同事、真心关爱幼儿、同时密切联系家长。其次 发挥我们班级主导者的作用，在制定班规、设计班徽、拟定 班级口号等可以实实在在体现班级内在及外在，形成本班特 有文化的标记，创造出自己班级的文化风格。2.3以积极的榜样示范促进幼儿良好习惯的养成在一次和浩浩的交谈中偶然发现他竟摇晃着食指说道 “nonono”，这突如其来的动作只觉似曾相识。原来前不久 组织了英语活动RedBall，游戏环节时浩浩将green说成了
7、 blue，于是我便在他的面前做出了“nonono”的动作，没想 到这小家伙竟抓拍了这一幕。通过这一小小的插曲我们提醒 自己时刻做出正确、积极的言行举止示范：保持良好坐姿； 歌唱时面带微笑进行范唱；以轻轻的、好听的声音与幼儿交 谈；晨间来园与角色游戏中以礼貌用语主动与幼儿互动等等。 时刻形成表率，潜移默化地给予幼儿积极影响。2.4建立积极有效的师生互动首先，在以幼儿为主体的日常生活中强化互动意识。幼 师在实际保教工作中，主动成为促进幼儿发展的支持、参与 以及合作对象。更多的关注与满足幼儿的实际情感需要，有 意识的促进其主体性发展。在实际中作中引导并不断强化这 种有效师幼互动意识的建立，在实际班
8、级一日常规中做好自 己的角色。其次，在照顾幼儿生活的过程中建立互动模式。 幼儿在幼儿园内的生活除了受教育之外，更多的是满足其基 本的保育需要。幼师在班级管理中对于幼儿生活的照顾，是 师幼之间特有的互动模式的体现。在生活照顾的互动中，幼 儿在幼师的指导下习得基本的生活技能、形成良好的生活习 惯、萌发保护性的自我意识。寓教于育，将教育融合到保育 中去，可以发挥到意想不到的效果。3、结语做好幼儿园教学工作与班级管理并非易事，但在精心思 索、用心打造、耐心经营中定会收获鲜花与硕果。只有静下 心来摸索，牵起孩子们的手、打开心扉面向家长，以家园合 作的力量、师幼携手的默契，班级管理便会凸显出和谐、宽 松、舒适的氛围，孩子们的成长便在快乐中显现，我们的幸 福也在时间沉淀中散发！参考文献：1 马兰.偶然事件下的幼儿园班级规则生成研究D.重庆: 重庆师范大学，2014（14）： 56-58.2 韩姣.生活活动中新手与经验教师师幼互动观念及行 为比较的个案研究D.金华：浙江师范大学，2013（17）： 99-101.
