《人教版二年级下册语文第五单元备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级下册语文第五单元备课教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元单元备课一、教材分析： 本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。二、教学目标：1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。 三、教学重、难点：鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。四、课时安排：古诗两首 2课时雷雨 2课时最大的“书” 2课时要是你在野外迷了路 2课时语文园地五
2、3课时17 古诗两首教学目标1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点重点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。难点：深刻理解诗文的含义，用自己的话讲出诗文的内容。教学时数 两课时教学过程 第一课时 (总课时46课时）一、教学内容，学习望庐山瀑布二、检查“预习”，作者简介 1.通过“预习”，你知道了什么是唐诗。 2.预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读望庐山瀑布把下面的字音读准：庐l 紫z 川chun四、出示第一首古诗望庐山瀑布，理解诗意1.知诗人。提问：
3、这首唐诗是谁写的？ 2.解诗题。“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。3.明诗意。读一读古诗，弄懂诗句的意思。指导看看图。4.悟诗情。这首诗表达了作者的什么感情：五、小结第二课时（总课时47课时）一、教学内容：学习绝句二、检查“预习”，作者简介三、读绝句把下面的字音读准：鸣mng 行hng 泊b三、出示第二首古诗绝句，理解诗意 1.提问：这首唐诗是谁写的？ 2.绝句是什么意思？因作者兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解释“绝句”。3.读一读古诗，悟懂诗句的意思。 逐词逐句理解全诗，
4、指导看图。 四、观察插图，加强对诗意的理解。1.看插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）2.体会作者用词准确。说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？五、学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。1.讨论诗人观察景物的顺序。2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？诗人抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对和平生活的向往。3.指导学生有感情地朗读古诗。4.学习有关的生字，教师重点指导。“鹭”上下结构，要写匀称。“含”上部今不要加点。六、小结：作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构
5、成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。【板书设计】 17 古诗两首 望庐山瀑布 绝句热爱祖国山川 黄、翠、白、青【作业设计】1.书写生字。2.背诵、默写古诗。教学反思：18 雷雨教学目标1.会认4个字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点重点：认字、写字、朗读课文。难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学准备 投影仪、生字卡片、flash课件课时安排 两课时教学过程第一课时 （总课时48课时）一、创设情境，揭示课题1.听音乐说说自己听到了什么？（播
6、放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2.今天我们就来学习新课文雷雨。（板书课题）二、自读自悟，学习生字1.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2.学习生字“压、乱、垂、虹”，自主识记，扩词。3.小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。4.被推荐到的学生逐段读课文，正音。5.说说课文主要讲了什么？教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后6.找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。 三、书写生字。（生归类分析字行，说发现。）第二课时 （总课时49课时）一、复习。二、朗读感悟课文。（一）研读“雷雨前”1.默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写
7、得怎样？2.交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。3.有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”1.默读课文，你能提出什么问题考大家？2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。3.有感情的朗读。自由读女生读指名读（三）研读“雷雨后”1.小组合作读一读，画一画文中的景色。2.展示自己的画。3、美读这一段三、总结课文。1.有感情地朗读课文。2.朗读自己喜欢的段落。【板书设计】 叶不动枝乱摆 雷雨前（图）：乌云压下来-刮大风-电闪雷鸣 蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨 雷雨中（图）：下起来-越下越大-渐渐小了 天亮了空气清新 雷雨后（图）：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙【作业设计】1、雨越下越大。越越。2、雷声小了，（雨
8、声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。教学反思：19 最大的“书”教学目标1.会认10个字，会写12个字。2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。3.激发探究自然知识的兴趣。重点难点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学准备多媒体课件、卡片、课文插图、课件课时安排两课时教学过程第一课时 （总课时50课时）一、谈话导入，板书课题。（教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书;最大的书。(故意漏写双引号)学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号
9、？二、初读课文，学习生字。1.学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的书指的是什么?2.学生汇报思考结果。 3.学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会：说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4.送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1.学生默读课文，划出自己不理解的词语。2.师生释疑。 四、指导书写。第二课时 （总课时51课时）一、复习生字，质疑课题。1.复习生字2.质疑课题师:培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢?
10、二、细读课文，激发探究意识。(一)、朗读课文，理解内容1.师:俗话说:书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2.学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解: (1)、岩石书:A、(课件出示第四自然段内容)指名学生读。说说岩石为什么像书?指导读第一句话:岩石就是书啊:应读出叔叔自豪、高兴的语气。B、书中的字:(课件出示第六段内容)说说书中有哪些字，并读一读。C、书中的画(出示第八自然段内容)书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。 D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。让学生说自己明白了什么。(2)岩石的作用。(课件出示第十二自然段内容)说说:A、岩石的作用
11、。B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。3.听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。 三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结:最大的书不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己 的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。【板书设计】 19 最大的“书”字雨痕波痕矿石岩石画 找宝画树叶贝壳小鱼【作业设计】 1、朗读课文 2、书写本课生字【教学相关链接】构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。但是，由于地球表面不
12、断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。人们根据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年代，而其中的化石，就是推断当时生命世界的根据。教学反思：20 要是你在野外迷了路教学目标1.会认4个生字，会写9个字。2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点难点重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
13、编写诗句。教学准备多媒体课件、卡片课时安排两课时教学过程第一课时（总课时52课时）一、激趣1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课题要是你在野外迷了路。二、自学1.学生按自学四步骤自学课文。2.检查自学情况，3.展示朗读。三、再读课文。1.默读课文。课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。2.学生汇报，老师板书。3.说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有练习复述课文主要内容。） 四、书写生字。重点指导：导、盏、慌。 第二课时 （总课时53课时）一、谈话激趣：1.学习名言，自信地夸夸自己。2.师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课要是你在野外迷了路。3.这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。二、自读自悟。1.师：它们
