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1、“我对生活的感悟”作文指导课一、学习目标： 1. 通过情感的导入，学生能够关注、体悟、思考生活，领会生活是我们心灵感动、真情流露，灵魂净化，创写佳作的源泉。2. 学生学会在司空见惯的事体物象中，给予深广的思考，能够写出给人以启迪或感悟的话语。3. 激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，并将感悟记录下来。二、学习重难点：引导学生说自己想说的话，表达自己对生活的独特感悟。三、 教学过程（一） 视频导入：师问：1.这个视频感动你的是什么？2.生活中还有哪些事情感动过你？师：在这段视频中，从孩子为母亲端来洗脚水的蹒跚脚步中，我们看到了儿女对长辈的拳拳之心;从两位妈妈微笑的脸上，我们看到了长辈对晚辈的眷眷
2、之情。但是在亲情代代相传的同时，它还告诉我们“父母是孩子最好的老师”的道理。师导入：在生活中我们也经历了很多事，也有很多感动，当我们内心有波澜时，怎么让它们流淌在笔尖呢？今天就让我们从优秀的作品中学习吧。（二） 发现触动点：师：请同学们看下面一段文字，回答为什么“我”会潸然泪下？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。生：看到父亲艰难的爬月台，想到当时父亲祸不单行的生活的艰难，使作者体会到
3、了父亲的不易。师：非常好！我们再看一段文字，是什么触动了作者？让他流下感动的泪。烈日中天，温热如蒸。艳阳下，母亲斜着身子，脚步也略显沉重，手上筋也清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，像要绷断了。母亲的手不停地交换位置，仿佛想趁交换的一瞬缓解压力。“要我帮你吗？”我问。“不用了,你先走吧。”要我帮忙吗？这的确是我说的，包是我的，可我却问他需不需要帮忙。几缕发丝。像要为他掩饰紧皱的眉头，滑落下来，浸湿在汗水中。绿树浓荫，清风徐来。我和母亲倚靠在一棵大树下休息。母亲松开了拎包的手，用一只手紧紧地握住了我。清晰地，我可以感受到母亲手上因拎包而留下的深深的凹进痕迹，就如同母亲为我拎包所产生的懊悔和自责
4、在我的心中划下的伤痕一样深。我的眼睛模糊了，转过脸装出望着远方的样子生：母亲握住我的手时，我感受到了她手上因拎包而留下的深深的凹痕，让我感到懊悔和自责触动了我。师：那我们就一起总结一下，如何在平凡的生活中找到情感的触动点？ 上面的两个语段，作者由看到父亲爬月台的艰难，联想到父亲当时生活的不易，由感受到母亲拎包的深深地凹痕，让我感到懊悔和自责。在生活中这样的情况还有许多，一颦一笑，举手投足，也许一个无心的话语，也会波动我们心间的波澜，这些就是触动点，它可以是人、事、物、景。 板 触动点人 事 物 景 师：我们捕捉到这些感情的触动点，把它们作为感悟的出发点，再运用细节描写的方法表现出来，请同学们将
5、两个语段中的细节描写画出来体会一下。（学生读出来，最后加以总结）师：在背影中，作者运用了慢动作分解的方法，表现出父亲爬月台的艰难；在母亲的手中，作者运用了放大镜观察的手法把对母亲的懊悔和自责表达了出来。我们在以前的课文中也已经学习了很多细节描写的方法，在写作时也可以加以利用。（三） 归纳方法师：我们找到了触动点，并学会用细节描写表现出来，接下来就让我们一起探索如何写出深刻的感悟吧。1. 出示图片师：请同学们根据图片上的内容，谈谈自己的感想。生：谈感想。教师出示范文。32朵棉花这么多年，她活在妈妈的棉花垛里，享受着生生不息的温暖。妈妈对她所有的苛刻，其实都是为了她的幸福絮的一朵一朵的棉花啊。一直
6、以来，她只看到了妈妈的鞭子，却忽视了妈妈的棉花。师：请同学们说一说这一段感悟作者是通过什么来传递的？生：棉花-棉花垛师：棉花和棉花垛有什么特点？生：温暖、柔软师：它们象征了什么呢？生：温暖的母爱。师：所以我们可以从这个作品中得到运用象征的手法来表达自己的感悟。我们学习的白杨礼赞就是运用象征的这种手法最典型的文章。板 象征2、 出示图片 师：请同学们根据图片上的内容，谈谈自己的感想。生：谈感想。教师出示范文 别吵，让父亲睡一会儿我忽然感觉双眼酸涩。无论在嘈杂的候车室，还是在拥挤的火车上，亦或在排成长龙的医院里，从来都是孩子靠在父亲的肩头休息，什么时候，我们看到过年轻力壮的父亲在公众场合安心小憩？
7、父亲从来都担当着保护者的角色，只有当他们病了、老了，再也无力保护孩子时，才会心无旁骛地小睡一会儿，缓解满身的疲惫。当我们看见一位父亲靠在儿女的肩头睡觉，那一定是因为，他在这个世界的时日已经不多。所以，无论在什么地方，无论在什么时候，当你看到一位睡着的父亲，一定不要吵，不要吵，让父亲安安静静地多睡一会儿。师：请同学们看一下这两段文字，分别表达了什么感情？生：第一种是父亲对儿女的爱，第二种是儿女理解、体贴父亲，回馈父爱。师：父亲为儿女付出一切，作为子女我们也一定会联想到自己能为父母做些什么？所以，这一段文字运用了角色互换的手法来表达自己的感悟。板 角色互换3、 出示图片师：图片上的人是我们文学上非
8、常有名的作家史铁生，我们学习过他写的秋天的怀念。在生命最灿烂的季节，他双腿残疾；当辉煌的成功就要走近他的时刻，他至爱的母亲却永远地合上了疲惫的双眼。师：他有一篇非常有名的文章叫我与地坛请同学们看一下这段文字，请将横线上的内容补全。有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到， 。 生：学生回答。师：我们同学说得很好，我们来看看作者怎么表达的。出示答案：这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。师：在生命最灿烂的季节，他双
9、腿残疾；当辉煌的成功就要走近他的时刻，他至爱的母亲却永远地合上了疲惫的双眼。节选部分采用类比展开联想的方式，表达了作者对母亲的怀念。大家回想一下这一单元中的藕与莼菜也正是运用了这样方法。通过寓居地藕和莼菜类比联想故乡的藕和莼菜，表达出“所恋在哪里，哪里就是我们的故乡了”的感悟。师总结：在生活中，那些点点滴滴的感悟，我们也要运用上面的方法，把感悟记录下来，让感悟流淌在笔尖。（四） 基本结构师：下面就让我们总结一下感悟类作文的基本结构吧！师： 触动点 表现形式父亲的背影 人象征 类比 角色互换妈妈的手 物 别吵，让父亲再睡一会 事我与地坛 景（五）图片激发老师在生活找到的一些图片，请你选择最触动你
10、的一张把它记录下来，也可以在生活中找到触动你的事件，发表独特的体会。无论是什么，触动到你都可以写。（提示：只能用一种表现形式）。（五） 学生展示现场展示优秀作品展示 母亲就像一棵青葱茂盛的树，在我幼年时，用坚实的躯干庇佑着我。为我挡下一切的风雨与阴晦。但待我长大之后，母亲却历尽风霜，成了一棵干枯瘦弱的老树，那时候我定会像她曾经庇佑我那样，呵护着她，为她扶稳脆弱的躯干，陪她看风雨过后的彩虹。（七）教师评价 （提示，从描写的好不好和运用的表现形式是什么？两个方面来评价）（八）结语师：从同学们的习作中，我也陷入了对往事的回忆，那一幕幕清晰地浮现在我的脑海里。其实啊，作文就是对现实生活中耳闻目睹的事情
11、，发表切身独到的感受。想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说。就好像朋友谈心，敞开心扉，坦诚亲切，如话家常，水到渠成。最后和大家分享一段我对写作的感悟。如花的春季，我们书写辉煌的黎明；如水的心境，我们书写静幽的岁月；如血的灵魂，我们书写奇妙的童话；如梦的青春，我们书写壮丽的人生。享受写作，写作便如一首歌，歌到情处泪双流；享受写作，写作便如一杯酒，酒将醉时笑语稠；享受写作，写作便像一首诗，诗言有尽意难尽；享受写作，写作便像一杯茶，茶香满口情悠悠。亲爱的同学们，就让我们随着书页的飘动去做一次写作的旅行吧。 （九）作业训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多生活的细节触动我们，请同学们围绕“我对生活的感悟”为话题，写一篇记叙文。
