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1、光华路小学20142015学年下学期期末考试 语文 学科 五4 班质量分析年班级应考人数实考人数90100分一、二年级7089.9分一、二年级6069.9分60分以下总分平均分合格率85100分三六年级7084.9分三六年级甲（优秀面）乙丙丁人数%人数人数人数%87人数%五451513262.7162124367.585.65098题 次一二三四五六七八九十习惯内 容听力基础阅读作文高分段27%应得分11244842042070实得分108436.537037769得分率9697889098低分段27%应得分11244842042070实得分94386255.531966得分率84866176
2、94合计含中分段学生得分应得分408163215301530255实得分3791523.511741275249.5得分率9393778398注：1.合格率：60分以上，一年级70分以上 2.优秀面：低段90分以上；中高段85分以上 3.正确率：该题实得分/该题应得分100%依据课程目标，分析试卷考点 本次五年级语文期末试卷考查全面，从语文知识到能力，从习惯到方法，重积累、重感悟、重表达。试卷考点完全依据课程标准拟定，考核准确到位。如：1、考查了抓重点边听边记的习惯和转述主要内容的能力。2、考查了常用字词的识记，与优秀诗文的诵读。3、考查了说明方法、修辞手法、描写方法、关联词的理解品味。4、考
3、查了品析关键词句的能力。5、考查了概括文章主要内容的方法运用，以及体会情感、品味内容、感受表达效果的语言感悟力。6、还考查了结合生活自主表达的能力及规范表达的习惯。总之，整张考卷客观、全面，能准确反映五年级学生语文水平和综合能力及素养。成功归因分析题号、题型：基础知识3、4、5题，课外阅读11、12、13题、习作涉及到相关考点与课程目标：1、 同音字辨析，词语搭配，近义词，古诗、名言、优美句段的积累2、 在阅读中理解词语的意思，能概括文章主要内容。3、 能用一件事来表达自己的感受，能围绕中心把事情的经过写具体。反思平时教学工作，总结成功原因：日常教学中重视视基础知识的积累，平时听写对形近字、音
4、近字辨析有训练。在阅读教学中，重视训练学生主要内容的概括、对重点词句的品读理解。课外阅读也都会每月进行阅读比赛，意在督促学生带着思考深入品读。习作教学重视教给学生选材的技巧，重视从读到写的模仿，把作文写生动具体的多种方法以及如何运用对话、表情、环境等细节突出人物形象，事件的高潮。问题归因分析题号、题型：修改病句，课内阅读8、9、10题。课外阅读14、15、16题。涉及到相关考点与课程目标：1、 辨识病句，能用修改符号修改。2、 认识常用的说明方法。把握段落大意，并能体会关键词的作用。3、 体会文章中人物的思想感情。薄弱名单薄弱的方面具体的课程目标缺失点针对性的措施姚瑞琦听力、基础、阅读、习作感
5、统失调，注意力无法集中，无法识记、理解、表达降低要求，请家长配合，用亲子朗读的方式促进记忆、理解和表达。胡自坤阅读、习作感统失调，思维断续，无法形成知识系统，理解和表达皆弱降低要求，请家长配合，用亲子朗读的方式促进记忆、理解和表达。李鸿运基础、阅读、习作孩子完全不读书，没有一点文化积淀，理解和表达皆弱请家长配合，落实读书要求，夯实基础郑果基础、阅读、习作家长不督促，孩子懒惰，不愿读书、记背，理解和表达皆弱请家长配合，落实读书要求，夯实基础反思平时教学工作，总结问题原因：1、 课堂上，语文阅读方法的训练还不够扎实。学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻的句子
6、不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。2、 学困生太多，课堂上关注不够，课后的补习也时间不足，分身乏术。3、 家长的配合还不够，有自身文化程度的原因，也有责任心的原因，总之，不能给孩子很好的帮助。针对成败具体规划与措施1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。2、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。尤其是古诗词的背诵和积累。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，
7、要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。作文训练选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。3、要特别重视学生良好的语文学习习惯的养成，比如：读背的习惯、课堂上记笔记的习惯、阅读思考的习惯、答题的习惯等，那将是学生独立学习必备的条件。4、抓好个别辅导，促使差生成绩提高，尤其是4个学困生的补差工作，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。5、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。6、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的
8、基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。7、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。班级横向对比分析：语文从（听力、积累、阅读、习作）；数学从（计算、概念、应用、操作）几方面选取2个高低分组得分率之差明显的典型题例进行对比分析：题号题目要求 班级项目123456阅读得分率78.68177.97780高分组得分率878885.28888低分组得分率717167.96164高低分之差161717.32724班级横向对比分析： 从以上数据可以看出，我班高分组的阅读和年级水平相当，但是低分组的得分是年级低的，高低分之差也最大。可见，我班的学困生最多，而且理解能力很弱。题号题目要求 班级项目12345习作得分率8687868388高分组得分率898991.79093低分组得分率8283807683高低分之差7611.71410班级横向对比分析： 从以上数据可以看出，我班高分组的阅读和年级水平相当，但是低分组的得分是年级低的，高低分之差也最大。可见，我班的学困生最多，平时不爱读书导致理解力弱，理解力弱导致对语言的吸收和内化能力弱，自然写作表达就差。1
