二年级《看图写话》教学设计 二年级《看图写话》教学设计1 教学目标： 1、激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图写话的愿望 2、了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法 3、能根据图画恰当地写几句完整的话 教学重点： 了解看图写话的要求，掌握看图写话的方法 教学难点： 能根据图画恰当地写几句完整的话 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，这节课我们进行“看图说话”的学习，看看谁能成为“看图说话小能手”你们有信心吗？ （一）出示图画——看图说词语 师：请你仔细观察这幅图画，根据图意说说你想到了哪些词语？(白茫茫、雪白雪白、高高兴兴、兴高采烈、你追我赶…… ) 二、指导看图说话 （一）指导观察图的方法 （课件出示）看图说话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整 （二）了解“看图说话”的要求 （课件出示）看图写话的要求:时间、地点、人物、事件 师：写好“看图说话”要注意时间、地点、人物、事件这几个要素也就是，仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人或物？他们在干什么？想一想他们会说什么？再用几句话把图上的意思连起来写一写。
1、师：好，现在请你仔细观察这幅图，观察时要注意观察的顺序要从上到下或从远到近，确定观察的顺序后，再看看图上画了那些人或物？ 找词 （1）看看这幅图上有几个小朋友？（对了，有四个小朋友）给图画上的小朋友各起一个名字，（如：小明、小刚、小红、小美 （2）图上又有哪些物体呢？（雪、雪人、雪球、树、房子……） （3）给词语加上形容词，让它变得更生动 如：白茫茫的雪地、可爱的雪人、又圆又大的雪球、披着白纱的房子…… 2、根据图意为图选一个合理的时间，你能想出哪些表示时间的词语？（有一天、放学后、星期六的下午、冬天到了……） 3、小朋友们是在哪里活动的？还要说出表示地点的词语广场上、雪地上……） 4、再观察图上的小朋友在做什么？（堆雪人、打雪仗） （1）（课件出示）谁在什么地方干什么？（这是看图说话中最重要的一点） 成句 师：接下来就是把图上出现的词语连成完整句子怎样才能把句子表达清楚连贯？下面就以小明为例，结合这些词语来说一说小明滚雪球又圆又大雪地上兴奋地）如：①、小明在滚雪球 ②、小明在雪地上滚雪球 ③、小明在雪地上兴奋地滚雪球 ④、小明在雪地上兴奋地滚着一个又圆又大的雪球。
师：根据这样的方法结合图画内容，还可以说出这样的话， 小刚和小红在你追我赶地打雪仗 小美在…… （2）使用关联词：“有的……有的……还有的” 师：同时，还可以用另一种方法来写句子，表达的内容也是一样的，那就是使用关联词句型（课件出示）“有的……有的……还有的”来说话以上的句子可以变成这样的话课件出示）如：小朋友们，有的在滚雪球，有的在堆雪人，还有的在打雪仗 串句成文 师：联系时间、地点、人物、事件这几个要素把这些句子连串成一篇完整的短文了，做到言之有序可以用这样的方法来概括（课件出示公式）：时间/地点+人/物+事件（做什么） （3）活动给他们的感觉（心情）怎么样呢？可以这样的词来形容：兴奋、快乐、美滋滋、兴高采烈…… 三、看图说话写话的格式 （一）看图说话的格式（课件出示） 写作格式： 1、题目 2、每小节开头空两格 3、学会正确运用标点符号 四、作业：仔细观察图画，想一想：图上都有谁？他们在干什么？小朋友是怎样活动的？请你把这个故事编完整先说一说，再写下来 二年级《看图写话》教学设计2 教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号 3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意 课前热身：看图猜字 教学过程： 一、谈话引入 1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书：看、想) 2、养成边看边想的.好习惯，对我们的学习可有帮助啦今天我们就边看边想，学习写话板书：看图写话) 3、我们学过很多看图的方法，谁还记得? (课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……) 二、看懂图意 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，(出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间) 2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么? 3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇 4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了 出示句式： ，在，背着 (时间) (地点) (谁) (谁) (干什么) 谁来试试? 三、编故事 过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗? (一)看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思 师：好，那我们就开始编故事了在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书：为什么过河怎样过河结果怎样) 2、学生自由说图意 (二)看图，指导编故事过程 (过渡)现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动! 1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河? (1)创设情境，说心理活动 现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊? (2)学生练习说 2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢? (过渡)小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢? (1)角色扮演，想象对话： 师：我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯， 小白兔说：“ ?” 大象伯伯说：“ (同位练习说、表演说、自由带动作说) (2)进入角色，想象动作： 师：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法? (根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐) 师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多!现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧! (3)观察画面，详细描述： 师：可以过河去啦!同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作? 句式训练： 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说指名说) 3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗? (过渡)小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢? 句式训练： 小白兔说：“ ?” 大象伯伯说：“ (同桌练习说，指名说) (三)看图，练习完整说故事 (过渡)刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了 1、出示“好词” 师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语) 2、练习说故事 师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句 (自由说、指名说、老师说) 四、写故事 (过渡)同学们，这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒!(板书：写) 1、提示写话要点： 师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗? (课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。
) 2、学生写话，教师巡视指导 五、评写话 (过渡)同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧! 1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点 2、鼓励继续完善，完成写话。