《猫》教学反思(15篇) 《猫》教学反思1 《猫》一课充分体现了“先学后教”的理念课前习中，学生先对文本有了一定的理解，提出疑问课中习以学生提出的问题为基础，环环相扣，设计缜密教师抓住重点，直奔主题，略讲前两只猫的部分，而详细讨论第三只猫的故事再在语言的品味中，由猫到人，由文本本身到个人启迪，逐步理解作者的思想情感和__的中心主题课中习过程中，学生视频和朗读音频的展示，极大激发了学生学习的兴趣而平板研讨环节，则使每一位学生都能有机会展示自己的观点，让学生成为课堂的主体 但也还存在一些不足，比如： 1、碎片化问题太多最好能做到只用主问题贯穿全文，在问题抛出之后要留给学生足够的思考时间并充分发挥小组合作的作用，经过思考、讨论之后学生给出的答案，会更精彩 2、教学中环节还可再精简，这样课堂的推进会更游刃有余《猫》教学反思2 教学这算课文应抓住猫的“可爱”，层层深人，环环紧扣，引导学生读懂课文在学习课文的同时、对学生进行语言文字方面的训练；围绕课文鲜明的句式特点，引导学生品味语言的精妙>处，进行语言实践：从具体到概括，又从概括到具体，学生在习得语言方法的同时，也深化了对课文内容的理解，发展了思维能力：引导学生聚焦老舍先生对猫的喜爱，品味词句。
想象画面不足之处是在总结学习方法时有点仓促，在教学过程中对学生的点评不够有针对性针对这些问题，应该加大教学中的情感投人，不断完善教学方法《猫》教学反思3 《猫》是著名作家老舍先生的作品，__虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀的范文猫虽然是一种极其普通的小动物，然而在老舍先生的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱这篇__细致生动地描述了长大后猫的古怪性格，刚满月时小猫的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情 猫是较常见家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此，在第一课时里，我首先通过提问唤起学生生活体验，在学生自由讲述自己喜爱地动物，喜爱猫的原因的基础上进入课文，引导学生通过联系生活以及展开想象等方式具体感知小猫的可爱淘气，体悟老舍先生对猫的发自内心的喜爱之情，并指导学生通过自己的朗读表现出喜爱之情，从而为第二课时打好基础 因为本篇课文的文字浅显易懂，所以我在设计教学思路时，并没有在内容上花太多的功夫，而是把体会作者对猫的喜爱之情作为本课的教学重点在第二课时的教学中我首先让学生在自读课文的基础上找出中心句，同时边读边用笔划出能够体现作者对猫的喜爱之情的语句，在此基础同桌交流。
在教学中心句时，我用幻灯出示一组话：猫的性格古怪猫的性格有些古怪猫的性格实在有些古怪让学生通过反复品味，体会语气的不同学生通过品读，体会出作者语言的准确具体，以及作者渗透进字里行间的喜爱之情教师相机紧扣喜爱之情，让学生在读书的基础上进行汇报交流 同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情在学生交流的过程中，我予以适时地引导，让学生通过体会关键字词，体会喜爱之情，并进行读书指导在学生能够通过语言来再现猫的特点以及作者对猫的喜爱的基础上，猫的老实贪玩等性格特点也就一目了然了在对语句进行分析的基础上，总结猫老实贪玩尽职温柔可亲等特点，并及时的板书出示，并在这基础上，让学生通过比较发现，作者看似矛盾的安排，实际上更加突出了猫长大后的性格古怪 在第二课时的教学中我让学生在具体的语言环境中，联系生活品位语句比如在处理在教学“它屏息凝视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可这个部分时，我请同学们学着猫的样子，尽可能的长时间的屏住呼吸，眼睛集中注意力，一分钟过后他们纷纷松了这口气，无比地感叹道：“太难受了！太难受了！我真佩服猫呀，一连几个钟头的‘屏息凝视’，需要多大的耐心和毅力啊！”通过这次表演，全班所有学生不仅对这个词语印象深刻，而且他们对猫的敬佩之情油然而生。
在学课文第二自然段时，我让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到作者对猫的喜爱之情的同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢，老舍先生听它的叫唤就象在欣赏美妙的音乐还有同学说：“我从蹭你的腿这句话中的‘蹭’字体会猫与作者之间有着亲密的关系，猫就象一个撒娇的孩子围在主人身边转来转去总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情《猫》教学反思4 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文简短，但写出了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱字里行间流露出对猫的喜爱之情，在教学中我注重对以下方面进行训练： 一、以“读”为主，读中感知，读中感悟，读中积累在学生自读课文后，说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”重视感情朗读感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使__的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。
课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、比赛读，大声读、默读、快速读等，学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力 二、抓住关键词句仔细推敲、品析在学习猫性格古怪一段时，我抓住了“闭息凝视”这个词，先让学生说说自己理解词语的意思再通过，知道是专注的盯着一个地方看，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你读出了什么？学生说，在这个词里读出了猫的尽职理解了词语意思后，我让学生也进行屏息凝视并说体会经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它 教学本课时，我注意了让学生自主参与，学生的潜能得到一定的发掘，课堂因此而充满了生命活力但是有些学生读还只能停留通顺上面，对__的悟及积累还有所不够《猫》教学反思5 __构思精巧，意味隽永，结构严谨，条理清晰，作者用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
在教学教学中，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一 1、把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关重点词语，教学第一自然段时，我采用先扶后教的方法，即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发现问题，自己解决问题如果每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益 二、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？教学第二自然段时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说：“我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒还有的同学说：“我从‘蹭你的腿，要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟，豁然开朗 反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会但也存在一个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微这到底该怎么办呢？需要在今后的教学中不断地实践与努力探索《猫》教学反思6 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文课文细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫时的淘气可爱尤其是在写大猫的古怪性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。
老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心读中感知，读中感悟，读中积累本节课我执教了关于大猫性格古怪这一部分，即__的1—3自然段教学设计中以作者对猫的喜爱之情作为主线，以指导学生学习作者“总—分”的写作方法为重点，加强三年级学生对__构段方法的学习 这节课，从学生的表现，从自己的反思，从领导和各位老师的指导中，我受益颇深 本节课的优点在于： 一、理清__脉络在学生预习课文后，通过导学卡引导学生梳理__脉络，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪”和“满月小猫可爱”这样做能够帮助学生更加准确、深入地继续理解课文 二、重视咬文嚼字紧紧依靠联系上下文，引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然如在理解课文时通过“过问”这个词理解作者把猫作为家人看待，以及通过反复朗读“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话，体会几个语气词的蕴含的感情色彩，从而理解作者对猫的深深的喜爱之情 三、重视感情朗读感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使__的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。
课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、默读、快速读等，从老舍优美生动的语言文字中体会作者对猫的喜爱之情有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”可见，尊重学生的阅读体验，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力 四、面向全体学生，打造生本高效课堂教学本课时，我注意了让学生有效的大面积参与，如在寻找大猫性格古怪表现在哪几方面时，我让学生自由找，然后写到黑板上，最后引导学生进行梳理学生的潜能得到一定的发掘，课堂因此而充满了生气和活力，让学生感觉是在轻松、愉悦的氛围中学习的 五、引导学生学习构段方法，积极落实年段目标《新课标》中要求三年级学生开始学习基本的构段方法，本节课为三年级学生提供了一个很好的学习构段方法的平台，本课中通过引导学生自主探究、教师板书： 老实—贪玩—尽职 温柔—冷漠 古怪 胆小—勇猛 帮助学生梳理__脉络，从而将本课的构段方法“总—分”呈现给学生这也是本节课的学习重点 本节课存在的不足之处： 一、导学卡形式化本节课导学卡这一部分处理的不恰到，其中的知识点没有落实到位，只是让学生简单的读了读，对于其中的错误没有及时纠正，如领读的。