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1、二年级数学下册导学案 第一单元 解决问题教学内容 运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 教材简析本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。 1结合生活情境发现数学问题并解决问题。在学生的学习和生活中有许多数学问题。教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从
2、而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。 2例题的呈现形式具有开放性。 首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。 其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。 第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有
3、不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。教学目标知识与能力：1结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。2学会用两步计算的方法解决问题。3知道小括号的作用。4初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。5培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。情感与态度：1培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。3培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。教学重难点多角度观察问题，解决问题。不只是单纯的计算题有不同的算法，对于
4、一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教具准备口算卡片，课本插图。课时按排本单元可用4课时进行第一课时 加减两步应用题教学内容 教科书第24页例1。教学目标1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。1培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学难点 培养学生在实际生活
5、中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 课前准备 教科书第13页游乐园情境放大图片教学过程一、情境启发，明确目标1谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、合作探究，达成目标1利用木偶戏场景插图。谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立
6、思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）221335（人）（2）22616（人） 35629（人） 161329（人）5观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22136 （2）22613交流：你是怎么想的？三、变式练习、检测目标 （一）交流题1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练
7、习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3、让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。（二）自测题1、计算55+21+36= 67+23-48= 38+24-19=85-30-36= 55-17+30= 56+34-20=2、 小红家原有18个苹果，妈妈又买回21个，小红给奶奶送去14个还剩多少个苹果？3、 爱心合唱团原有56人，今年有9名同学毕业了，新加入了15人，合唱团现在有多少人？4、 图书室原有漫画书34本，这学期又买来28本，同学们借出了42本，还有多少本漫画书？5、 二年
8、级一班有男生31人，女生28人，一箱矿泉水有50瓶、若要分给每个人一瓶，还要再买多少瓶？6、 下面是田径队人数的统计表，请完成以下表格（单位：人）项目男生人数女生人数总人数跳远20比男生少12人跑步是女生的3倍8跳高比女生少4人20四、总结评讲、升华目标1你在练习的时候有什么收获又遇到了哪些困难？2解决两步计算的应用题时，你列的是分步算式？还是综合算式？怎样把分步解答的两个算式合成一个算式？第二课时 连减应用题教学内容 教材第5页例2教学目标1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。3.培养学生认
9、真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。4通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 教学难点 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 课前准备 教科书第5页游乐园情境放大图片教学过程一、 情境启发，明确目标 1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师也带大家去买一次面包。2、出示买面包的情境图，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？”二、合作探究，达成目标 1、利用买面包场景插图。让学生自由说出从图中给出的信
10、息，知道了什么？谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个面包？2明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）54846（个）（2）82230（个） 462224（个） 543024（个）5观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同。6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。
11、（1）54822（2）能不能列成54822？小组里讨论？交流：你是怎么想的？7老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54822”变成“54（822）”，就可以了。这样我们就可以先算822，然后再算5430。大家说说括号在这里起什么作用？三、 变式练习、检测目标 （一）交流题1练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、请学生尝试解决第5题。有困难时给学生以启发。3让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。（二）自测题1.口算。76
12、-23-15= 59-12-26= 97-43-17= 62-（22+19）= 78-（13+27）= 83-（16+31）=2. 小明每周要写80个大字，先写了41个大字，又写了35个大字，最后还差多少个字没写？3. 电脑超市购进45台电脑，上午卖出17台，还剩多少台? 4.小军要看一本100页的故事书， 第一天看了25页， 第二天看了15页， 还剩下多少页没看? (用两种方法解答)每辆车限乘43人，三（一)班有男生21人，女生18人他们乘坐一辆车座位够吗？如果够还空几个座位？ 6图书馆有故事书54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?7妈妈买了一些
13、蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃一根，冰箱里还有21根。妈妈一共买了多少根雪糕?四、 总结评讲，升华目标1今天我们认识的新朋友是什么？说说小括号有什么作用？ 2.你在练习的时候有什么收获又遇到了哪些困难？ 3.教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。第三课时 乘加、乘减应用题教学内容 教科书第89页例3。教学目标 1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3通过解决
14、具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 教学难点 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 课前准备 教科书第89页跷跷板乐园情境放大图片教学过程一、 情境启发，明确目标 1谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2出示跷跷板乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在玩跷跷板？学生自由发言，提出问题。二、合作探究，达成目标1利用跷跷板场景插图。谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？2明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内
