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1、哈佛学校语文教研组活动记录(-第一学期)教研组长：党福超凉泉小学语文教研组活动记录 教研组长：党福超周次1日期.地点语文教研组参与人全体语文教师中心发言人党福超主题制定语文组教学筹划教 研 主 要 内 容 记录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议等一、指引思想：以学校教导处工作筹划为根据,以“立足高效课堂，实行有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组教师，进一步学习教学课标，并贯穿于整个教学中。此外针对三年级学生的学习特点和年龄特点,结合生动的教学课堂实例,进行富有针对性和实效性的摸索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文,发展语文素养。二、 工作思路:1、组织本组教
2、师结合课堂教学实例,继续收集、学习有关教育理论,进行讨论交流,写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。2、根据教学常规规定，认真完毕语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课,抽查作业及教师备课等各项活动以外,我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动,努力提高课堂教学质量。突出年级特色。、把对学生的养成教育(学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参与各级各类的比赛活动。、常常开展交流心得活动,互学互助。周次2日期.9.地点语文教研组参与人全体语文教师中
3、心发言人党福超主题学习教学参照用书教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等一、有关教材编写的指引思想。重点在于:树立学生是学习和发展的主题的教育理念。在理念前提下对的把握各年级语文教学的特点，做到工具性和人文性的统一。二、教材的内容和构造。有关课文:用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生,同步又吸纳了中华民族文化的优秀老式。单元练习安排合理，巩固了基本知识,贯彻了写字任务。有关识字:坚持识写分开，多认少写的原则。三、注意的问题中年级重点落在朗读训练，尊重学生的个性行为。培养学生良好的写字习惯和据说习惯。四、本学期语文教学小组活动安排筹划、互听随堂课，共同提
4、高。2、常常交流教学反思。备注周次3日期.1.9地点语文教研组参与人全体语文教师中心发言人党福超主题学习小学语文教学组织及其措施教 研 主 要 内 容记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等一、为学生的自主建构而组织教学。二、自主、合伙与探究学习。三、训练、重点与积累，感悟。四、教学举措。学习讨论记录:周芳丽：自主、合伙与探究学习既是三种不同的学习方式,也是实现建构性学习的基本方略,三者是结合在一起的。党福超:自主学习是教学的着眼点和归宿，合伙学习是重要的形式,摸索学习是自主合伙学习的过程。李卫伟:自主学习并不是让学生“自己去学习”，并不意味着教师对学生的学习放任自流。黄莉:
5、学习措施是丰富多彩的，但开始的时候，教师为学生提供某些措施让学生尝试应用，慢慢地让她找到自己的学习措施。备注周次4日期.10地点语文教研组参与人全体语文教师中心发言人党福超主题课题与教研同行 理论与实践碰撞教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建议 等中年级阅读教学中有效识字的探究1、熟悉课标规定,对的结识识字教学.2、对的结识识字与阅读的关系，重新定位中年段的识字教学3、做好识字过渡,多方位引导4、把握阅读教学中有效识字的基本方略.5、郭文静教师执教的信任.备注周次5日期.11.6地点语文教研组参与人全体语文教师中心发言人党福超主题学习语文教学组织及其措施教
6、 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等一、为学生的自主建构而组织教学。二、自主、合伙与探究学习。三、训练、重点与积累，感悟。四、教学举措。学习讨论记录：郭云枝：自主、合伙与探究学习既是三种不同的学习方式,也是实现建构性学习的基本方略，三者是结合在一起的。党福超：自主学习是教学的着眼点和归宿，合伙学习是重要的形式,摸索学习是自主合伙学习的过程。郭焕焕:自主学习并不是让学生“自己去学习”,并不意味着教师对学生的学习放任自流。李卫伟:学习措施是丰富多彩的，但开始的时候，教师为学生提供某些措施让学生尝试应用,慢慢地让她找到自己的学习措施。备注周次6日期.1.0
7、地点语文教研组参与人全体语文教师中心发言人党福超主题学习李炳亭解读“高效课堂”教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等(一）课堂实然目的：从低效甚至负效有效课堂的摸索实现课堂高效。通过变化课堂效益量化,旨在发挥45分钟的时间效能，原则是尽量不挥霍每一分钟。唯此，才有也许把学生从时间汗水的应试模式中解救出来,把时间还给学生,把睡眠、灵性、爱好、发展还给学生。(二)课堂应然目的:从学会知识基本学习能力终身发展能力。实现课堂真正意义上“质”的提高,课堂即成长，即成长知识能力，也成长精神发明。 其实,课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”,只有会学才干减少对“教师
8、”和“教”的依赖。因而我们主张素质教育的重要素质恰是“学习能力”。课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于把学习还给学生,突出学生的主体地位,我的课堂我做主，让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才布满生命的律动，因律动而感动,因情感的介入而生动和灵动,所谓主体,既涉及自主性、积极性和发明性，三性应始终在课堂上得到体现。 （三)高效课堂的特性：积极性、生动性、生成性。积极是学习状态,“积极”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性,是追求课堂的情感价值,突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘
9、露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变多种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”,鼓励不同见解，让思维激荡思维,让思想冲撞思想，让措施启迪措施。课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服务于现场，而不是服务于预设。（四)内涵概述:知识的超市、生命的狂欢 超市：体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同步规定课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目、各取所需,谓之知识超市。 狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台,是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。备注周次日期.12.4地点语文教研
10、组参与人全体语文教师中心发言人党福超主题中学语文作业设计教 研 主要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教研 决 议建 议 等1、 阐明本次活动的背景2、 发布信息:重要谈预习作业和拓展作业应注意什么?课前的预习作业要有针对性和目的性。课后的拓展作业要有创新性和趣味性。、 交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的?重要遵循了作业的设计的哪些特点?党福超教师发言。(谈预习作业的设计）：预习的各个方面大体梳理了一下，归纳为四点:读、查、思、记。渠梦云教师发言:指引学生预习重要从如下四个方面进行:）读课文。划出课文中不结识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完毕。2）概
11、括课文重要内容。在学生读通读熟课文的基本上，让学生思考课文重要写了什么，是如何写的，为什么要写这样几种问题。3)质疑。备注周次8日期.218地点语文教研组参与人全体语文教师中心发言人党福超主题语文课应返朴归真教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习内 容 、 教 研 决议 建 议 等一、问题的提出:语文课堂,如何上出“语文味”,特别是在过度强调“人文性”的今天，如何让学生走进文本，常常是我们忽视的没有真正走进去,品读课文语言，理解文字背后的广大空间.一味的去追求所谓的精彩，什么课都想感动天感动地.刻意地去挖掘教材,找甚至去造内涵.到头来只是一派虚假繁华.与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基本,读好、写好二、问题的解决:1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌”.要解决好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演”.、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”三、总结:备注
