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1、浅谈口语交际课的重要性 那克塔中心校 李春艳全日制义务教育语文课程标准指出:“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”而在小学阶段，由于受教学条件、学生认知水平、学生平时的语文素养、教师的重视程度等诸多因素的影响，“口语交际”课常常被冷落或忽视甚至面临空白。小学生语言贫乏，口头表达能力差；生活积累少，缺少说的内容，甚至无话可说；见识较少，视野不够开阔，造成部分学生不会也不敢说话；同时缺少锻炼而胆怯，缺乏方法引导而语涩。这些，不仅影响到了语文课堂教学，也对学生的发展有一定的影响。因此作为小学语文教师，人人都应该警醒并充分利用各种教
2、学资源，把口语交际训练贯穿在课堂教学和日常生活中，有意识地培养学生的口语交际能力。一， 口语交际教学可以促进语文课堂教学著名教育家叶圣陶先生曾就口语交际与作文的关系做出过论述：“口头为语，书面为文，口语是第一性的，书面是第二性的在作文教学中，不能舍本抓末，饮水忘源，应当兼顾并重。”从这段论述中，不难看出口语交际与作文的关系，由说到写，以写促说，这就体现了口语交际能力的重要。学生“说”得好了，“写”自然水到渠成。同时学生在口语交际过程中，也发展了语言和思维，开阔了思路和视野，又可以促进语文课堂教学，使语文课堂充满生机和活力。二、口语交际教学可以促进学生终身发展新课标也提出“语文教学应在师生平等对
3、话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。而口语交际是一种双向甚至多向互动的过程，追求的是合理反应、良性互动合作的功效。对此教师用规范化、激励化的话语对学生交际的语言、情感、态度予以恰如其分的引导、评价和学生之间的互相评价，都有利于培养学生良好的口语交际习惯，更有利于规范、发展学生的交际语言，发展学生的逻辑思维，从而促进学生乐于思考，善于表达，礼貌待人，提高学生的文化素养和交际能力，这些都有利于学生的终身发展。三、 口语交际教学可以促进学生健康成长罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而
4、是缺少发现。”社会是最大的学校，在日常生活中，我们经常可以听到一些流传于老百姓口头的语言，如谚语、对联、歇后语等，这些都是很好的学习内容。同时，生活中处处都有真善美的东西值得学习、弘扬。作为语文教师，我们有责任也有义务引导孩子们去观察、去发现、去倾听、去学习，使“传道”渗透到每一次的“授业、解惑”又不局限于其中，使他们在提高交际能力的同时，形成良好的品格和正确的人生观价值观，从而影响孩子的一生。四、口语交际教学可以促进教师的专业化发展语文教学的本质和真正价值不仅仅在于培养学生的语文素养，更重要的是通过语文学习，潜移默化地影响学生的情感、情趣、情操，影响学生对世界的感受、思考及表达。因此，要想上好口语交际课，语文教师要不断学习和研究，熟知课标对各年段口语交际教学的不同要求，结合本年段学生的实际情况，积极开发和利用各种教学资源，查阅相关资料，创设教学情境，精心设计课堂教学，引导学生在交际中不断提高。这一系列活动也体现了构建大语文课堂教学观，提高了小学语文课堂教学效率。在这一过程中，也提升了教师自身专业水平，使语文教师在专业思想，专业知识，专业能力等方面不断发展和完善，从而促进语文教师的专业化发展。口语交际课既能促进学生的健康发展，又能提高语文教师的专业化水平。我们每一位语文教师何乐而不为呢？
