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1、小学英语单词优秀教学方法范文小学英语单词优秀教学方法1英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。从传统的方面来看，很多老师在进展单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣的培养、才能的进步、创造的鼓励、词汇的记忆等等都无从谈起。老师总是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很生疏，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。因此，如今有很多老师都想出了一些单词教学的方法，既能到达教学目的，又能让学生带着兴趣去记忆那些单词。在这里我想和大家一起来分享一下。一，在顺口溜中学习单词老师可以试着把每个
2、单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。比方Cat，cat，youresofat。Pig，pig，youresobig。Fly，fly，inthesky。Frog，frog，onthelog。Bee，bee，dontstingme等等。二，在游戏中学习单词在教学中，尤其是在复习或检查环节，老师可以带学生开展各种游戏，如在学完身体部位是，就可以和学生一起玩“Touchyour。”的游戏。做的好的学生给与鼓励，学生的学习积极性也很高。几分钟下来，学生既玩得快乐，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。以上和大家交流的是比拟常用的几种方法，还有一些，象利用简单的实物，绘画或者歌曲都可以
3、帮助学生更好的学习单词。我想，众多老师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词，怎么能帮助学生将所学过的单词都能牢牢得记在心上。这也是我今天主要想要和大家共享的。我个人的观点是，在单词教学中，浸透语音教学，采用“音形结合的”方法，能有效地帮助学生记忆单词。1、步步为营到了小学高年级阶段，要求四会掌握的单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换，老师的引导更为重要。利用音节记忆，由此背出或听写单词也可以分步进展，老师边写单词边让学生读。如，在教学yesterday这个单词时，先板书yes，再写ter，然后加上day，学生就能自己拼读出这个单词。再如，教学ham+bur+ger时，我先写出nurs
4、e，purse，让学生回忆，感受ur的发音，再板书bur-hambur-hamburger，学生很快就读出这个单词。还可以根据老师的范读试写单词(同样是分音节读)，长此以往，几乎每个学生都能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。2、先分再合单词教学，可以通过各种方法，使学生从意思或读音方面掌握单词，这样学生才会感兴趣，不会觉得枯燥无味。例如，在教学“football”时，可以把它拆分为“foot”与“ball”，“用脚踢的球”就是“足球”。这样学生对“football”的意思就会深深地印在脑海里。再比方，教学“firefly”时，可以把它拆分为“fire”与“fly”(火与苍蝇)
5、，把火每天背在身上飞的苍蝇应该是什么昆虫呢?同学们一下子记住了这样的单词。这样的单词还有许多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。3、练习稳固，培养才能通过教学中的潜移默化，学生们已初步形成“听音写词”、“看词发音”的习惯和才能，这时可通过大量的练习来进展强化和稳固。每次复习单词时，老师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音，假如再加上比赛的形式，学生会感觉饶有兴趣，而辨音和拼词的才能又在这个过程中得到了培养和加强。每次听写单词，老师可先引导学生说出每个音，再根据音写出对应的每个字母及字母组合，这样正确率通常都会比拟高。平时鼓励
6、学生用“音形结合”的方法去记单词，并主动学习更多符合规律的单词;经常进展一些练习和测试，如，给学生提供大量符合规律的生词，让学生用“音形结合”的方法读出来;定期进展听音写生词和听音选生词的小测验等。学生对拼写较简单的单词能做到“见词能读”;对符合规律的单词能做到“听音写词”;能较容易区分拼写相似的单词，即能“听音选词”;能较迅速轻松地记忆单词，听写的优良率高。理论证明，老师在教学中逐步浸透语音教学，让学生自己试读，长时间地坚持，他们由害怕到自信，逐步掌握了英语单词的拼写规律，为进一步学习打下了良好的根底。教学二年级的第二课时，学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市理解甚少。当问及Doyouk
7、nowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的学生并不多，有的学生还只是脑海中存在依稀的概念，并无明确的地理位置，所以一堂课上下来学生只是一味的承受，毫无兴趣而言。于是在第二天上课前，我先分小组让学生搜集世界各国的材料，制作卡片，每个国家-张卡片，卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市，画有该国国旗、主要标志性建筑物等信息。通过搜集信息、学生对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深化的印象。上课时当问起London都争着小手告诉我这是英国的首都，Paris是属于法国，Sydney是澳大利亚的大城市，并知道Sydney有举世出名的悉尼歌剧院，学生们的
8、信息量还挺大，还反应了许多书本外的国家，如：Japan,France等等。由此看来，老师要擅长观察和捕捉学生的反应信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题及时进展反思，以利有针对性改良教学，让学生学得轻松、自信。小学英语单词优秀教学方法2本学年，我担任小学三年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自我，用心向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，期望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、做到了认真备课
9、。不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，针对一年级和三年级教学目的的不一样：一年级在培养兴趣的根底上训练学生认读单词的潜力，还让学生试着模拟教材书写单词;三年级是在持续兴趣的根底上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及光阴安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集二、增强上课技能，进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明
10、晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，根本做到了让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的时机;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到进步。此刻学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是一年级的学生。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都用心与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自我的缺乏。四、认真修改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业修
11、改及时、认真，分析p 并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。对于三年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语(TeachingEnglishthroughEnglish)，并注意所用语言的正确性、纯粹性和流利性。教学改革在不断深化，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使老师不仅仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大局部学生学习英语、使用英语唯一的方式
12、和场所，老师更就应注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进展教学时较能注意所用英语语言的可理解性、简明性、阶段性和实用性。详细做法是：1、给每一个学生起英语名字。尤其是一年级学生，经过一个学年的训练，每个人都能说出自我的英文名字，有的学生甚至能说出其别人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生答复下列问题。2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大局部一样，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生持续兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到进步。3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不
13、懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有程度。4、力求自我的语音、语调、语言标准和准确，并根据不一样年级的学生我就调整语速的快慢。5、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用潜力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织三年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教资料，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织三年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活泼了课堂气氛，进步了他们的听说潜力，又深化了教材资料。六、在这一学年的
14、教学工作中，除了对一年级的学生进展兴趣的培养外，对于三年级的学生，培养他们自学的潜力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自我找阅读的材料，从而进步阅读潜力，为四年级打下良好的根底。三年级学生杨郦梅，在本区小学英语口语与阅读比赛中获得二等奖，本人获得辅导二等奖。在2022学年度，所撰写的论文动起来更精彩小学英语活动教学形式的构建与理论获得本区第十五届教育科研成果评审三等奖。经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩上下，都表达了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我进步，如何共同进步所教年级的英语程度。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，
15、多想，多向前辈学习，争取进步。小学英语单词优秀教学方法3本人一贯拥护党的教育方针，忠诚党的教育事业，一个学期以来，我在自我的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任三1班和六1班两个班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力施行课堂改革，用心探究小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的用心性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生必须的语感和良好的语音、语调根底，为进一步学习打下根底。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下方
16、结合本学期教学理论总结一下教学状况如下：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自我的教学经历与学生的学习状况，认真编写好教案制定好教学方案，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心保护学生，个性是差生，课堂亲密注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。二、优化课堂教学，努力进步课堂效率1。在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学惯用心性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析p 、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。2。在修改作业方面。学生的作业总是按3E文档频道
