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1、说课稿有教无类说教材有教无类这篇文章是高二语文选修先秦诸子散文论语中的的第六课。三维目标： 1、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想 2、领会孔子教育思想对今天的启发意义 3、学习和掌握本文的重要词汇 教学重点： 1、掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想 2、学习和掌握本文的重要词汇 教学难点： 掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想 教学方法： 诵读法、点拨法 教学课时： 1课时 教学步骤： 导语设计： 孔子是我国历史上空前的教育家，后世尊他为“万世师表”。他关于教与学的思想及方法，在我国历史上产生了极其深远的影响，今天还有很高的指导价值。 学习选文1，领会孔子“有教无类”的思想
2、 1、“有教无类”的含义？ 明确：不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育。 2、“有教无类”的意义何在？ 明确：“有教无类”的思想及其实践，使接受教育的对象不再局限于统治阶层。这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，对教育和政治都有划时代的意义。 学习选文3，了解孔子因材施教的教育方法 1、颜回曾经向孔子请教什么是仁，孔子说克己复礼为仁；颜回表示：“回虽不敏，请事斯语矣” 这句话意思是：听说了就表示去实践。即“闻斯行之”。 2、现在子路直接问这个问题，想不到孔子竟是另一番回答：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 3、冉有也来问同样的问题，孔子曰“闻
3、斯行之！” 孔子对同一个问题，竟然给出了两种截然不同的回答。公西华感到有些糊涂，就向孔子请教。而孔子的回答耐人寻味：“求也退，故进之，由也兼人，故退之”。 原来，孔子之所以对同一个问题给出完全不同的回答，是因为问问题的人不一样。 本着这样的原则对学生进行教育，现代教育上称为因材施教。 四、分析选文5，了解孔子启发式教育的思想 1、问：“不愤不启，不悱不发”的含义？ 明确：若非弟子努力想弄明白某个问题却还没弄明白，就不去开导他；若非弟子想表达某种意思却表达不出来，就不去启发他。 这主要是突出一点，就是启发，这种启发开导的功夫可以称为点化，能给人茅塞顿开的感觉，并且留下深刻的印象。 现代人认为这是
4、启发式教育。 2、“举一隅不以三隅反，则不复也。” 孔子说此话的意思显然是启发弟子学会从一件事情类推而知道其他许多事情。所以不管是学习还是做学问，培养举一反三的能力都是非常重要的。 这就是现代教育学要求的举一反三。 五、分析选文6 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” 整日不吃饭，整夜不睡觉来思考，没有什么益处（没有什么收获）不如去学习。 这显示了学习的重要性。 六、分析选文7 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 这是说学和思不可偏废，光学而不动脑筋思考就会上当受骗，光思而不学就会陷入危险。 能学习且善于思考，学思并重，这样才两全其美。 小结 本文我们学习到了孔子关于教育和教与学的一些重要思想，孔子提倡“有教无类”，注重因材施教，注重启发式教育，注重学习与思考，这些都表现了他的人生智慧。 讨论 你觉得在现实中，老师怎样做才是“有教无类”？ 明确：这一问是开放性讨论，主旨要讨论“有教无类”这一思想的现代价值，回答可以见仁见智。 要点：在现实中，老师要做到“有教无类”的话，应该对个性不同、资质不同、经济不同、家庭条件不同、家庭背景不同、性别不同的学生，一视同仁地加以教育，而不能厚此薄彼。
