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1、2022年人教版小学五年级上册数学教案2022年人教版小学五年级上册数学教案1教学内容:连乘、乘加、乘减(P.11页的例7和“做一做”，练习二第14题。)教学要求:使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发：1、口算。1.020.20.450.60.80.1250.75900.250.40.0670.10.10.080.850.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12560307+852504-200让学生说说每
2、道题的运算顺序;得出：整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算;整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗?2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。板书：0.90.9100=81(平方米)(100块不够)4、那110块够吗?(可以怎样算?)(1)0.90.9110(2)0.8110+110
3、=0.81110=8.1+81=89.1(平方米)=89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算的式题?它的运算顺序是怎样的?5、你认为在做连乘试题时应注意什么?7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。生先说每题的运算顺序。独立计算出结果。师辅导有困难的学生，集体订正。做乘加题注意什么?三、运用：1、P.14页7题出示：50.41.95-1.83.760.25+25.8=50.40.1=0.094+25.8=5.04=25.894怎样判断它对不对?先看它的运算顺序是否正确;再看它的计算结果是否正确。根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.3
4、3.254.76-7.818.10.92+3.933、P.14页9题四、体验：今天都学了什么?五、作业：P.13页5题P.14页6、8题2022年人教版小学五年级上册数学教案2教学内容：连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。教学目标：1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。2.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。3.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。教学过程：课前谈话：前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识，看哪位同学学得快，掌握得好。一、复习旧知
5、1.出示投影，先回答问题，再计算。(1)12560(2)307+85(3)2504-200教师提问：每个式题各含什么运算?是什么式题?每题的运算顺序是什么?学生回答后，在练习本上计算结果。订正：(1)3600(2)295(3)800教师说明：小数的这些运算顺序跟整数是一样的。教学意图：本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样，为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。二、小数连乘、乘加、乘减1.初步尝试。出示例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克?全班学生默读题
6、目后，指名让学生说出怎样列算式，教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完，教师指名板书计算过程0.450.18300=0.081300=24.3(千克)答：一共可榨油24.3千克。订正答案后，教师提问(1)算式中有几步计算?每个数目都是小数吗?是什么式题?(2)这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的?(按从左到右的运算顺序进行计算。)2.进行类推。计算下列各题。(1)720.81+10.4(2)7.062.4-5.7学生先在练习本上独立解答，在订正答案时说说每题的运算顺序。订正：(1)68.72(含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。)(2)11.244(含有乘法与减法两种
7、运算，先算乘法，再计算减法。)3.教师小结：今天我们学习了小数的连乘、乘加、乘减。这些运算的运算顺序与整数相同。板书：连乘、乘加、乘减教学意图：本环节利用迁移，让学生将整数的运算顺序类推到小数，尝试完成小数的连乘、乘加、乘减的运算，培养学生的类推能力。三、整数乘法运算定律推广到小数1.复习。教师提问：我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律，谁还记得是什么?用字母怎样表示?教师贴出：ab=ba(ab)c=a(bc)(a+b)c=ac+bc提问学生：乘法交换律中两个数的范围是什么?结合律中三个数的范围是什么?分配律中三个数的范围是什么?(这些数的范围都是整数。)2.观察讨论。教师用投影出示两组算式，学生口答结果，然后教师用将左右两组算式相连。0.71.21.20.7
