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1、高职阶段的学习总结列举(3)、产、学、研、训结合，主动适应社会 高职教育培养的人才过 程种要注重把课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际能 力、经验为主的生产环境有机结合于学生的培养过程之中。例如： 作为刚升级为发达国家的新加坡，到了 20世纪90年代，进入以高科 技为特点的第三次工业革命。配合新的经济发展战略的实施，新加坡 高等职业教育又有了新发展，采取了多项改革措施：“工读双轨制 计划”，该计划实行兼读制，学生每周有一天工作日、一个傍晚和星 期六的上午上课，其余时间都在公司边工作边接受训导员的实际工作 训练；“以工艺教育取代职工局”，新建的几所工艺教育学院取代 了原有的职业专科学校，
2、赋予工艺教育 学院新职能，通过它提供优 秀的工艺教育和训练环境为新加坡培养高级技术人才，从而提高新加 坡在世界的竞争力。“混合型学徒计划”，在新计划下，学徒必须 先到工艺教育学院接受3个月到半年不等的集训方可进入公司边学 边赚钱，在边学边工作期间，学徒每周要到工艺学院受训一天。新加坡 的高职教育是与普通教育相衔接的上下左右沟通的“立交桥”式的高 等职业教育体系。为落实高职教育与普通教育的沟通，新加坡各层次 和各类型教育分流及相互间的转换，主要以证书考试或文凭课程学业 成绩为依据，不另设专门的招生考试。这种以课程成绩为选拔标准的 办法值得借鉴。（二）、会计专业高职人才培养模式的探讨自2xx年以来
3、，针对我专 业人才培养的模式进行不断的修订，在修订的过程中不断探讨，使会计 专业的培养模式更加符合市场的需求，不断明确高等职业教育要“以 服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。通过对人才 培养模式的探讨，2xx年我们成立了专业建设委员会，校企共同制定 制定培养计划，积极探索“定单式培养”、“2+1”模式（即两年集中完 成理论教学，一年到企业顶岗实习）、工学交替、顶岗实习、校企合 作、产学结合等多样化的人才培养模式，努力办出了自己的特色。校 企联系，落实工学交替的培养模式为了满足顶岗实习、实现校企共 育人才的需要，我们与xx九珠蛋业有限公司、xx顺和棉业有限公司 等多家企业合作建立
4、了 10个校外实训基地，未来3年还将陆续新建 xx纳伟仕国际有限公司、xx富迪连锁公司等10个校外实训基地。对 专任教师，我们采取了 “一师一企”、“企业教师工作站”等制度，老 师们利用寒暑假带领学生到企业顶岗实习。（2）、开展双证书教育 我们把职业证书教育纳入培养计划，作为正 式课程加以实施。学生在毕业时不仅取得毕业证书，还要取得计算机 等级考试和英语A、B级考试的证书和至少两门专业技能证书（会计 从业资格证和初级会计师证）。经过多年的实践探索，我们初步形成 了以课堂专业理论、知识教育为主体，强化实训、实习等实践环节， 培养较高职业素质的应用型、技能型人才的特点。例如会计专业10 级学生从业
5、资格证通过率达到99%。（3）、顶岗实习和2.5+0.5模式为了实现人才培养目标，结合高职会计专业学生的认知 特点，对传统“2.5+0.5”人才培养模式进行改革，确立了“能力导向，三层递进的工 学结合人才培养模式，在教学中我们始终以会计职业能力培养为核 心，使学生逐渐掌握基本会计从业能力，日常会计业务处理能力，综 合会计业务处理能力，实践教学方面，我们以“仿真模拟真账实 做顶岗实习”三位一体的模式开展技能训练。第一学年，学生处 在职业技能学习的起步阶段，通过大量的仿真实训，让学生具备“会 计基本从业能力”；第二学年，以九珠蛋业有限公司等提供的真实经 济业务为载体，由学生进行真账实做，学生在“做
6、”中养成职业素质， 提高专业技能，具备“会计日常业务处理能力七第三学年，学生先在 校内实训基地进行综合实训，然后到校外实训基地或应聘单位顶岗实 习，全面提升“会计综合处理能力”。在教学过程中，三结合一融合， 也就是将会计从业资格证考试，助理会计师证考试融入到日常教学 中，使学生在相关课程学习完后，能直接参加考试拿到专业证书。经 济与管理学院石磊芬陈敏2xx年9月15日（文章二）：高职教育发展的心得体会对于高职教育发展学习的心得 体会以设计类专业为例高职教育之于今日已经发展到比较成 熟的阶段，但是很多教育内容及教育体制并没有紧跟时代的潮流，或 者说可能还需要推敲，还需要融入社会，让高职教育在教育
7、体制中起 到更加稳固的作用。下面我结合设计类专业，浅谈一下高职设计专 业发展的心得体会，在设计界大家都会经常提到包豪斯三个字，包豪 斯不是人，不是物件，而是一所学校，正是包豪斯拥有一套现代教育 的方法，一套系统和一套特有的设计理念，才有了设计专业教学参照 的标准，在现实社会中，包豪斯具有两层意义，一层是具体的学校的 意义，一个具有更大的意义，它是现代设计教育一个成功的实验，换 句话说，它就是现代的高职教育，但是这个实验随着战乱及各方面影 响并没有完成，但是它直接影响了两所学校，也就是具有现代设计教 育延续的两所学校，它直接影响了哈弗大学设计学院与乌尔姆艺术学 院，也正是哈弗大学设计学院的继承与
8、发展，使得美国整个设计界处 于翘楚阶段，而这样的教育教学体制也影响了包括中国在内的甚至于 全世界很多国家的设计学院。包豪斯是由德国现代主义设计、现代 建筑的奠基人沃尔特格罗佩斯建立的，他基本上把学院从一个子虚 乌有的空洞观念变成一个坚实的设计教育基地，成为欧洲现代设计思 想的交会中心，成为现代建筑设计的发源地。包豪斯是现代主义设计 的一个重要缩影。它经历过三任校长，形成了三个非常不同的发展阶 段：格罗佩斯的理想主义，迈耶的共产主义，米斯的实用主义。把 三个阶段贯穿起来，包豪斯因而兼而具有xx理想主义的浪漫和乌托 邦精神、共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向和严谨的工作 方法特征，也造成了包
9、豪斯的精神内容的丰富。这是目前世界上任何 一个设计学院都没有、也不可能具有的高度文化特征。带有强烈的、 鲜明的时代烙印。从长远的思想影响来看，包豪斯不仅奠定了现代 主义设计的观念基础，同时也建立了现代主义设计的欧洲体系原则。 它把以观念为中心的设计体系，以解决问题为中心的设计体系比较完 整的奠定起来。间接的来看包豪斯，它对世界现代设计的影响其实更 加深刻，无论是伦敦还是东京，从纽约到布宜艾利斯，世界现代设计 的教育体系无处不存在着包豪斯的痕迹和影响，基础课的安排，理论 课的比例，强调学生在工厂中动手工作的指导思想，设计学院与企业 的密切联系，这些都是包豪斯的成果。除了艺术专业以外，几乎找不 到
10、什么设计教育机构是完全没有包豪斯的影响的。影响的深度和广度 是超出许多人的想象的。包豪斯的存在时间虽然短暂，但对现代设 计产生的影响却非常深远。从具体的影响来说，它奠定了现代设计教 育的的结构基础，目前世界上各个设计教育单位，乃至艺术教育院校 通行的“基础课”，就是包豪斯首创的。这个基础课结构，把对平面和 立体机构的研究，材料的研究，色彩的研究三方面独立起来，使视觉 教育第一次比较牢固的奠立在科学的基础上。包豪斯同时还开始了采 用现代材料的，以批量生产为目的的、具有现代主义特征的工业产品 设计教育，奠定了现 代主义的工业产品设计的基本面貌，迄今依然 对工业产品设计有深刻影响。包豪斯对于平面设计
11、的功能化探索和现 代主义设计面貌的教育，也依然成为现代平面设计的一个主要和重要 的起源。包豪斯广泛采用工作室体制进行教育，让学生参与动手的制 作过程，完全改变以往那种只绘画，不动手制作的陈旧教育方式；同 时，包豪斯还开始建立与企业界、工业界的联系，开创了现代设计与 工业生产密切联系的第一章。包豪斯的工作室式的设计教学形式正 是我们今天提倡的产学结合，工学交替模式，我们今天虽然在提倡和 应用这些，但是从目前情况来看，教师的个人素质，对教育的重视程 度，教育部门的支撑及各方面条件的限制，并没有很好的把这一模式 运行起来，没有形成包豪斯时代的辉煌景象，回顾历史教育，并不是 落后的一种表现，而是应该从
12、历代教学中汲取力量，吸收精华，督促 现如今教育体制的成长。 安全技术与环境工程系相凌燕（文章三）：高职高专 教师培训总结xx省教学实践能力培训学习 总结 今年暑假在xx为期十天的“艺术设计类专业设计类软件教学 能力提升”全国高职高专教育师资培训班。在这段学习的时间里，我 认识到高职高专教育特点，学习了建筑动画、建筑渲染、建筑模型、 效果图、建筑可视化综合项目：深入的学习和研究各种大型项目的渲 染解决方案。并试图努力将自己变成学生合格向导的新教师。在这个 班上，我深切体会到，“人类灵魂工程师”这句话不再是一句空话，而 是实实在在反映了作为一名教师身上所肩负的责任。作为青年教师， 我们不仅仅要学习
13、好专业能力，尤其作为高职高专的教师，面对的是 一个在当前教育形式下很少得到认可的学生群体，他们需要我们教师 倾入更多的关注和关心，才能保证“每个学生的终身发展”。这期培训 中很多资深知名教授的讲座都给我留下深刻的印象，下面总结我对高 职高专教育的新认识及听课体会。（一）、承前继后，改革创新中国的高职高专教育历史并不长，能够 追溯的最远的历史当属1866年成立的xx马尾船政学堂，而由于种种 社会历史原因，职业教育一直未能在中国得到重视和发展。然而当时 间的脚步进入21世纪，在新中国相继完成新民主主义革命，社会主 义革命，改革开放，进入到社会主义现代化建设的今天，职业教育得 到了前所未有的重视。用
14、马树超（图1）教授的观点，那就是“高职 高专教育进入改革发展的关键阶段”，而冯伟国院长则说“高等职业教 育进入最好时期”，并从五个方面详细分析这一观点，那就是“（1）、中央政府的重视为历史之最；（2）、经济社会需求为历史之最；（3）、高等职业教育进展提供基础为历史之最（4）、高职院校在校生规模为历史之最；（5）、中央财政经费投入高职教育为历史之最”，也就是说中国的高 职高专教育进入了她的春天。处在这样一个教育改革转型时期，我 们新教师面临的既有前所未有的机遇，也有全方位的挑战。今天的 教育改革是在充分借鉴国外成熟教育模式的基础上，结合中国的实际 国情做出的改革，那就是规划纲要提出的优先发展、育
15、人为本、 改革创新、促进公平、提高质量”的二十字方针。目前国家对高职高 专教育的重视，给了我们难得的平台，让我们高职教师从教学、科研 到个人进修都有一个良好的氛围，这个良好的大环境也给我们创造很 多施展才华的机会。而另一方面，我们作为80后的新教师，有着自 己特殊的成长经历，我们成长在应试教育环境下，沐浴过素质教育的 阳光，挤过高考的独木桥，也在考研的战场上挥动过金戈铁马。我 们经历过种种关于教育的改革，一次次的成为试验品，却未曾知道这 些改革成效究竟如何。然而，今天检验我们的时刻到了，我们站上了 自己的工作岗位，开始担起一份关于高职高专教育改革的责任，我们 要把以前在课堂学到的知识，先转化为
16、实践应用，再将它以更为优化 的方式传授给我们的学生，让他们迅速成长为一名社会需要的人才， 这个担子就落在我们身上。这个看似简单的工作，却是实实在在为今 天“以就业为目标”的高职高专教育贡献一份力量。（二）、因材施教，贵在用心有人说，高职高专的孩子是一群让人头 疼的学生，他们好动，活泼，不愿拘泥于课堂的学习，学习的积极性 和耐心稍微有点差，所以面对这样的孩子时，有些老师就干脆顺水推 舟，对学生的听课反应置之不理，听课效果自然不理想。然而洪霄老 师（图2）的讲座却用实实在在的实例告诉我们，高职高专的这群孩 子并不差，他们只是在应试教育这个大环境下，没有发挥出自身的优 势，他们有很强的动手能力以及参与活动的积极性，关键看老师怎样 去调动。洪霄老师详细讲解了自己的市场营销课改的实施过程以 及取得的成果，他为学生设计了推销学校明信片的实战课程，让学生 从写策划书开始，到具体的推销实战，并在这个过程中与学生适时讨 论，指导他们的每个环节。开始学生对这种上课方式很不接受，然而 等课程进行了一个月后
