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1、角 的 分 类成县陈院小学-邱芳君教学内容：角的分类，完成相应的练习题，完成练习五的第3.4.5题。教学目标：1.能根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角、周角之间的关系。2.培养学生实际操作和观察比较能力。3.经历锐角、钝角、直角、平角、周角的概念的形成过程，获得学习经验，体会角的特征，进一步发展空间观念。教学重难点： 1、教学重点：理解建立直角、锐角和钝角的概念。2、教学难点：区别周角与射线，平角与直线教学方法1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。3、充分调动学生已
2、有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学准备：多媒体课件 学具准备：三角尺，量角器，圆形纸片教学过程一巩固复习：1.第一类：直角。2.第二类：锐角。3.第三类：钝角。二、探究新知1.同学们接着看下面这幅图，请问你们从图上能找到角吗？你还能在生活中找到这样的角吗？1、认识平角（1）认识平角师： 老师这里有一个角，其中一条边绕着顶点旋转就会形成不同的角，同学们看这是什么角？（当旋转到角的两条边在一条直线上时）师：当角的两条边在一条线上时，同学们说的对这也是角，为什么？生：因为角是由一点引出的两条射线。这个角也是由一点引出的两条射线，所以也是角。（2）画平
3、角、量平角师：你说的太好了，像这样角的两条边在一条直线上的角叫平角。（老师边说，边画出平角） （注：必须是一点引出的两条射线） 师：同学们画一个平角。（画角的方法先画顶点，先画一条射线表示不动一条边，再向反方向画一条射线表示第二条边，最后从第一条边到第二条边之间一条半圆弧线和箭头表示平角转动的过程。）师：测量出平角的度数。 生：平角=180度 （3）生活中的平角小结：平角有什么特点？（它有一个顶点，两条边在一条直线上。）2、认识周角 （1）认识周角、画周角师：同学们看下面这幅图。师问：这还是角吗？请同学们指出这个活动角的顶点和两条边？（引出实际是两条边，经过旋转两条边完全重合）你们能给这个角起
4、个名字吗？（板书：周角）老师把这个周角画下来（画一条射线），你们还能指出黑板上画出的周角的顶点和两条边吗？周角的两条边有什么特点？（两边重合）师：刚才同学说的非常好。像这样射线绕着它的端点旋转一周所形成的角叫周角。（老师边说边画周角） （2）学生画周角 （3）找生活中的周角3、角的分类-观察识别角的种类（1.）我们原来学习过锐角，直角，钝角。它们分别是多少度？师：锐角有什么特点？生1、小于直角的角就是锐角。生3：小于90度的角就是锐角。师：同学们都说的非常好，小于90度的角就是锐角。（3）同学们来探讨一下钝角的特点。生：（汇报钝角的度数）钝角大于90度。师：钝角大于90度而小于180度师：同学
5、们到现在为止根据角的度数不同，我们把角分为锐角、直角、钝角、平角、周角。3.学生操作折纸：一张圆形的纸对折两次，形成的是什么样的角？4.角之间的关系师：根据角的特点，你发现他们之间有什么样的关系？生1：1平角2直角生2：1周角2平角4直角5.小组合作，讨论交流：（1）我们学过的角可以分成了哪几类？（2）、按从大到小的顺序应怎样排列？（3）、它们分别有什么特征？三，角的分类和特征 1. 周角 平角 钝角 直角 锐角 等于 等于 大于90 等于 小于 360 180 小于180 90 90 四，智慧大冲关：1.下面各是什么角？2、说说每个钟面上时针和分针各组成了什么角？3你能把学过的角按照从小到大
6、的顺序排列吗？4. 分一分，填一填五，拓展思维根据一个角的度数，你能求出其它角的度数吗？六：小结：通过我们本节课的学习。你学到了什么新知识？你有什么收获？七，布置作业：练习五第3.4.5题。八，附：版书设计：平角180度 周角360度 锐角小于90度 直角90度 钝角大于90度而小于180度1平角2直角 1周角2平角4直角课后反思从本节课的教学当中我学到了很多，其实也是我至教学以来评课老师对我进行全面而且最到位的一次指导。每次讲课都能发现自己的很多缺点，但是从今天的教学中我也看到了我的进步。在以前教学当中每次的教学设计，都要我的老师们给我指导，和对成形的教案进行第二次修改。而本节课，是我自己努
7、力钻研教材，和自己发现教学当中的重难点并想办法去挖掘重难点。自己发现问，自己去解决，遇到细节部分再主动的问老师。但在教学当中遇到问题时会静下心来解决，不再有为自己上好课而耽误同学们的学习。从课堂当中我也深深的体会到我的基本功在不断的提高完善其是我的书写有了很大的提高。我以前总把一些训练基本功的作业当成了一种负担，现在我终于发现了在不断的练习当中我所取得的进步。今后我在这方面会积极主动的完善自我。但是我也发现了很多的不足，课前没有导入，直接让学生动手操作，却遇到了学生无从下手的情况;从小组合作的过程中我也发现了，把小组合作流于了形式；教学语言仍然不精炼。面对这些情况我也很茫然，没有一个合适的方法
8、。但是在老师们的指导下我有了明确的今后发展的目标及方向。1、 小组合作今后我不再让小组合作流于形式，从下节课起我要我们的孩子学会小组合作学习，并要把小组合作成为一种重要的教学形式。2、 课前导入今后在教学设计当中，课前导入要充分把学生的学习兴趣转回到学习内容上，设让好每节课的课前导入从而激发学生学习兴趣。3、 教学语言的提炼。这是我教学当中的一个老毛病，但这也说明我在平时教学当中自己还是不太琢磨教学语言的奥妙。本节课虽是一节平常课，但是却让我从中学到了很多。给下面的角分类 名称角类别锐角直角钝角平角周角图形特点名称角类别锐角直角钝角平角周角图形特点名称角类别锐角直角钝角平角周角图形特点情绪，贯
9、穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而
10、言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。有本书中说：“对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的母亲复本。”母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成长撑起了一把保护伞。
