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1、巨人的花园教学设计15篇巨人的花园教学设计1教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。2、能够正确流利地朗读课文。3、感受巨人的花园前后发生的变化。重点难点：感受花园的变化。一、单元整体了解.：1、回忆看过的童话故事。今天开始我们要学习第三组课文，预习过的同学一定知道这一组课文都是童话。童话对我们来说再熟悉不过了，告诉大家你都读过哪些童话？产生回忆、交流。童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。2、读资料袋，了解童话的类型。童话可以分为两大类，哪两大类哪？打开语文书到45页，仔仔细细读资料袋，一个字也不能落，待会儿你回答时是不能看着书的。（一类是由作家创作的。如安徒生童话，张天
2、翼的大林和小林、宝葫芦的秘密，叶圣陶稻草人、古代英雄的石像等；一类是群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的。如格林童话共有210篇，搜集整理者是德国的格林兄弟）二、学习新课，课题质疑。1、读准课题英国的典雅杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的巨人的花园堪称“完美之作”。（板书课题）今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！谁来读课题。强调“人、的”读轻声。齐读课题。2、质疑课题读了课题后，你最想了解什么？（预设：巨人到底有多大？它是一个怎样的人？巨人的花园是怎样的？）师在课题处打“？”三、初读课文，整体感知。1、读准字音，读通课文让我们带着问题去读一读这个童话故事，
3、读准字音，读通句子，难读的地方可以借助拼音，或者同伴合作来解决。学生读、想。2、交流反馈词语。出示词语：（小黑板）鲜花凋谢瑟瑟发抖喧闹脸颊（摸摸你的脸颊，脸颊就是我们的脸蛋）鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香冰雪覆盖狂风大作雪花飞舞草翠花开洋溢允许围墙告示牌隆冬(这是冬天哪一段时间)孤独训斥凝视冷酷愉快拆除增添自己试读带拼音的生字拼读一遍。（把拼音擦掉）请小老师一排一排领读齐读听写词语：覆盖围墙告示牌拆除增添指名写黑板上，其他同学仔细看他们的书写笔顺，也可以在桌子上写一写。重点讲解笔顺：牌（笔顺）、添（两点）、覆（笔画）、拆（竖上加点，把这一竖给拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墙（笔顺，右边先写十）这几个
4、生字在44页生字表的旁边写一写，你觉得写一遍就记住了就写一遍。齐读词语四、默读课文，解决问题。1、默读课文，用“”划出描写花园的句子。2、交流谁来说说你读到了一座怎样的花园？板书：美丽“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”是呀，多美的花园！我们也一起来读一读。来到这样一座美丽的花园，你会有怎样的感受呢？（说一个读一个）你还从哪一句也读到了美丽的花园。“巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。”草翠花开是怎样一种景象？读3、你还读到了一座怎样的花园？板书：荒凉（冰冷）“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，
5、天天狂风大作，雪花飞舞。”读你还从哪句也读到了花园的冰冷与荒凉？“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”你是怎么理解“冰雪覆盖”的？如果我们生活的地方一年四季“冰雪覆盖”，那是多么，（叫几名学生回答）4、有人读到了一座美丽的花园，有人读到了一座荒凉的花园。同一座花园，同一个季节，为什么时而鲜花盛开？时而冰雪覆盖呢？（一开始孩子们都在花园里玩，所以花园里鲜花盛开，非常美丽，可巨人把孩子都赶走了，还砌起了围墙，花园里就狂风大作，冰雪覆盖了。）五、结束至于巨人为什么要把孩子赶走，后来又发生了什么变化？明天我们继续研究。到那时，一开始的问题这是个怎样的巨人也就一清二楚了。巨人的花园教学设
6、计2【教学目标】1、正确认读本课七个要认的生字。2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的故事。3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。【教学过程】一、激趣导入大家都喜欢读童话吗？今天我们就来学习英国作家王尔德的一篇有趣的童话。板书课题。指名读课题。看到这个题目你想到了什么？学生说自己想到的问题。巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧，请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候要解决字词障碍，遇到不好读的句子多读几遍，读通顺。二、初读感知1、自由读课文。2、出示生字词。3、指名领读，其他学生跟读
7、。4、带着问题快速读课文。师：这些词大家都认识了，下面就回到课文，快速阅读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事?学生读课文后回答。教师对课文主要讲的故事进行总结：巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只有冬天没有春天了，后来他改变了，砍倒了围墙，春天又回到他的花园了。5、默读课文，边读边思考。师：请同学们默读课文，边读边找出花园的几次变化，并找出变化的原因。可以勾画相关语句，并试着在旁边写出自己的感受。学生边默读边勾画。6、学生小组内交流。师：请同学们以小组为单位进行交流。谁想把自己的想法说给大家听？7、学生回答根据学生的回答，教师板书（原来 第一次
8、 第二次）三、品读感悟1、学习花园原来的样子巨人的花园原来是什么样的？用文中的语言来描述一下？（板书 美丽）这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗？你从那看出来的？2、出示巨人的话，指名读。师：巨人在说这句话时是怎么想的?他为什么不让孩子们在花园里玩呢？你对此时的巨人做个评价。（板书 自私 ）3、指导朗读师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情的语气吗？学生读。师：巨人又是怎么做的呢？他在花园的四周围起围墙后又会想些什么呢？4、学习巨人花园的第一次变化师：就因为巨人太自私了，所以当春天又来时，他的花园是什么季节呢？墙外呢？指名读墙内的情景。在这种环境中，
9、巨人是怎么想的呢?5、示句子“巨人冷得缩在屋子里，苦恼的望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟？”师：请大家边读边想想，并用心听一听，你知道巨人现在的内心是什么样的？请同学们带着害怕、恐惧的心情读一读。（板书 苦恼）6、学习巨人的花园的第二次变化师：巨人不知道春天为什么来得这么迟，你知道吗？后来花园又发生了什么样的变化呢？指名读。 （板书 美丽）师：看到这么美的景色巨人又是怎么想的呢？巨人又是怎么做的呢？那么此时的巨人是个什么样的人呢？（板书 宽容）你认为文中的巨人是个什么样的人?7、学生试着总结师：这篇童话中你懂得了一个什么道理?教师总结并出示：学会分享，学会宽容，能和别人分享的快乐
10、才是真正的快乐。四、拓展延伸我们从童话中得到了许多道理，希望同学们刻下也能多读一些童话，获得知识，懂得道理。巨人的花园教学设计3教学目标：1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理、教学理念：1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。2、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。【教学过程
11、】：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入一、看图猜猜猜导入师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏-看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？（1、白雪公主2、海的女儿3、咕咚来了4、阿笨猫5、舒克和贝塔）二、揭示课题师：今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的巨人的花园教师板书引导学生回忆看过的童话故事并猜一猜题目引导说出课题童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，课的开始以猜童话故事为导入，学生上课的热情被调动起来。二、初读感知一、自由朗读课文，把每个字读正确，每句话读通顺。教师巡视并指导朱家伟、
12、叶国庆、方正三个朗读有困难的同学。二、划出课文中让你感受最深的句子。三、指导学生四人小组合作学习。教师归纳为三句话：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。师：从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？（孩子、春天）学生自由朗读全文。引导学生找到这些句子:巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间
13、，感到无比的幸福。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”孩子们的欢笑使花园增添了春意。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。每组的一号成员组织小组讨论。每组的三号成员汇报一下你们组的讨论结果。读一读这三句话评一评学生读，读得好的同学加一颗）教师引导学生说出：巨人终于明白（没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方就有春天。）学生再读学生是学习和发展的主体，教师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异。采取合适的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同发展。在教学中，我尝试采用教师评价和学生评价的结合来激发学生阅读的兴趣。三、品读感悟师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。1、找出当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。2、找出当花园里没有孩子时又是怎样的句子。师：从哪里可以看出花园里仍然是冬天？（狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖）师：有感情地读读巨人想说的话。师：从哪看出，没孩子的地方就没有春天？师：读写鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖三个词语。你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？巨人找到春天的心情怎样？带着这样的感情读读这句话。神奇的魔术师便变出了什么？师总结：孩子具有多么神奇的力量，没有孩子的地方就没有春天。到底是什么原因使花
