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1、南川市第三中学课时教案八下语文授课时间第2周 星期一 2006年2月20日总第6课时课题2、我的母亲（1）课型预习自学课教学目的知识与能力目标：1、理解、积累“责罚、仁慈、文绉绉”等词语；2、了解胡适的成长经历；过程与方法目标：3、理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情；情感与价值目标：4、联系生活体验，体会母亲的关爱。重点目标1、3难点目标3教学准备教学过程教学内容活动形式 / 一、 导入 同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒话题。今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。二、 学习目标指导在这一篇课文学习中，我们又将学到些什么呢？请同学们看看本文的学习目标，又
2、看哪些是个人能完成的，哪些是小组能完成的，哪些又是我们大家才能完成的？知识目标：1、理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。 2、了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。能力目标：1、理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。 2、品味含义丰富的语句，把握自转的语体特点。 3、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。德育目标：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的感情。今天这节课，我们又干些什么呢？明确今天的学习内容（见上目标）三、 学生预习、自学1、 速读课文2、 小组内分工合作，完成出示的字词注音和解释糜（mi） 嬉（x） 绰
3、(chu) 廿(nin)文绉绉（zhu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃（din）户：佃，租种土地。轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。 仁慈：慈爱慈祥。 质问：依据事实文明是非；责问。管束：加以约束，是不越轨。广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。教师引导，板书课题。 出示目标让学生有目标而读，朝着目标读。可由学生来回答。给15分钟时间看课文给10分钟时间抽生回答，集体订正，要求学生作好笔记教学教学内容活动形式过程责罚：处罚。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。3、 查阅资料，了解作者其人及写作背景
4、。胡适（1891-1962），原名胡洪马辛，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。其代表作有文学改良刍议、诗集尝试集、胡适文存等。胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资
5、的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。4、学生自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：（1）文中写了母亲那几件事？（2）勾画出文中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。明确：第一件：学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；第二件：聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。第三件：如何在除夕之夜对会败家子大哥的债主。第四件：如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。第五件：写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。（2）提示母亲品性的语句有：“我母亲管束我最严，她产慈母兼
6、严父。”“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”如果学生能查到，让学生念读。这一部分由教师亲自朗读，读出感情，从而感化学生。学生精彩回答，教师点拨。视时间，可本节课完成，也可留作课余完成，下一节课检查。估计需要下课时完成。布置作业相应的资料练习板书设计第一件：学习上的督促，叫我早起，“催”去上学； 第二件：聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。 第三件：如何在除夕之夜对会败家子大哥的债主。第四件：如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。第五件：写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话 的五叔当面认错赔罪才罢休。教学后记南川市第三中
7、学课时教案八下语文授课时间第2周 星期二 2006年2月21日总第7课时课题2、我的母亲（2）课型新授课教学目的知识与能力目标：1、检查、掌握上节课预习的词语；过程与方法目标：2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，3、体会作者对母亲的深厚感情，体会课文的人文内涵；情感与价值目标：4、体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的感情。重点目标2、3难点目标3教学准备教学过程教学内容活动形式一、 预习检测1、 注音解释：糜（ ） 嬉（ ） 文绉绉（）： 佃（）户 轻薄： 质问：面红耳赤： 侮辱： 2、 文意填空：根据你的理解，完成“母亲是一个 的人”。二、 新授1、 回顾：（1）文中写了母亲那几件事？（2）勾
8、画出文中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。明确：（前课时教案）“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”填空：母亲是一个对我管教深细而严格的人。母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人。2、 再读课文，思考：本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？明确：课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文开头交代了由于自己身体弱和母亲的管教成了文绉绉的性格。第2段写自己
9、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。第3段叹惋自己两次失去了“发展的机会”最后一段，写母亲对自己深远的影响。3、学生精读课文，深透理解文意。合作探究下列问题：学生课堂练习，作业本上承前，订正作业。可叫学生上讲台述说。学生采用跳读的方式，勾连课文的思路。然后小组讨论，教师点拨。教学教学内容活动形式过程（1）课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精炼概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么？（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还更多的笔墨写她与家人相处的情形？(3)人们常说：母亲是孩子第一任老
10、师。在回顾人生历程时，胡适表达自己对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的？ 明确：（1）这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自四十自述，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童
11、年的经历。 （2）在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。 （3）（见优秀教案P16）三、 本堂小结：本文通过一些事例表现了母亲哪些品格呢？表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人
12、仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。学生讨论后交流结果，教师点拨。这些问题都有难度，宜教师逐步引导，并结合学生的实际体验来完成。可由学生归纳完成。布置作业相应的资料练习板书设计我的母亲胡适“我”的童年经历（铺垫、呼应）对“我”的管教 “严师”“慈母” 怀主 当家之难 宽容隐忍、仁慈温和 念体 不受污辱 捍卫名节 “很有刚气” 敬影响“我”的宽容、善待、体谅的品性 爱教学后记南川市第三中学课时教案八下语文授课时间第2周 星期三 2006年2月22日总第8课时课题2、我的母亲（3）课型新授课教学目的知识与能力目标：1、加强文意，增强学生的阅读能力；过程与方法目标：2、品味含义丰富的语句，把握自转
13、的语体特点。3、体会作者的写作手法；情感与价值目标：4、体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的感情。重点目标2难点目标3教学准备教学过程教学内容活动形式一、习题引入：读“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，我都得感谢我的慈母。” 练习：1、找出本段的中心句。 2、“在这广漠的人海里独自混了二十多年”，表现了作者的什么态度？“混”字与文段中哪句话暗中照应？3、运用的修辞手法是 4、 “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人”，试分析三个“如果”的表达效果。 明确：1、第一句。 2、谦逊 “没有一个人管束过我。” 3、排比4、事实上，作者的这些美德是有口碑的，但前面加上了“如果”这一表示假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。二、新授 1、上面第4题中谈到了自传的语体特点，哪么，同学们认为自传的语体特点到底是什么特点呢？文中还有这样的句子吗？ 明确：本文语言质朴自然，平实中含有真挚的感情。课文语言
