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1、优化板书设计，提高教学效率新乡市实验小学 孙俊波板书是教师在课堂教学中，为了帮助学生理解和掌握知识，在黑板上书写的文字、符号或图表等。它是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的重要手段。恰当地运用板书，能加强内容的直观性，吸引学生的注意力，帮助学生理解重难点，记忆知识，发展思维，特别能起到“提纲挈领”的作用。但是，随着多媒体技术的广泛运用，越来越多的教师忽视了课堂教学中板书的设计，使课堂教学中的板书存在以下几个问题：1、随意化。教师的板书无重点、无系统、无框架，想写什么就写什么，想写哪就写哪。2、单一化。教师课堂中的板书形式单一，使板书千篇一律。3、屏幕化。由于多媒体技术的不断普及，使教师更
2、注重课件的制作与设计，有的甚至一节课上完，黑板上只字未留。然而，在课堂教学中极富个性和情感性的板书，更容易使教师与学生、学生与文本融为一体。因此，在平时的备课、教学过程中我特别重视对板书的设计。一精心设计的板书体现了教师对教材的解读与理解好的板书脉络清晰、要点明确，是教师依据教学内容，通过分析、综合，把本课的重要知识点，按一定时间、空间、逻辑顺序呈现出来而形成的知识网络。它能体现一节课的教学思路，是一节课的高度浓缩，也是教学活动的主线。二精心设计的板书能帮助教师突破教学难点精心设计的板书被誉为“微型教案”，它能紧紧围绕教学重点，抓住教学难点，使教学内容化繁为简、由难变易，便于学生理解、吸收和记
3、忆，从而突破难点，提高课堂效率。以詹天佑一文为例，学生对他根据不同地形、采用不同作业方法，对居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进法”，对八达岭隧道采用“中部凿井法”理解起来有困难。这也是文章的一个难点。为此在备这部分内容时，我分为这样两个步骤：第一步，让学生读懂这一段文字，知道什么叫“从两端同时向中间凿进”，什么叫“中部凿井法”。第二步，为了检验学生是否弄明白了这两种方法，也为了加深对两种不同开凿隧道方法的理解，在设计板书时，我让学生试着动手画一画简单的示意图。学生对绘画很感兴趣,积极性很高,但这一看起来很简单的任务,要把它画出来,就必须仔细读懂课文。通过这样读文、理解、动手画一画的方法，学生
4、阻滞的思维自然畅通了，从中也体会到詹天佑超人的智慧、创造精神和爱国主义思想。这样，教学难点轻而易举地解决了。对于詹天佑是怎样解决火车爬上陡坡的难题的，也可以按这样的步骤来引导学生理解。附：简笔画示意图三、精心设计的板书是文章结构教学的有效手段 一个好的板书，就是一幅精美的文章结构图。通过板书，可以指导学生从“视读”学写作，理解、掌握课文的行文线索、层次结构、表现方法，理解作者的逻辑思维和形象思维过程，指导学生审题立意、编拟提纲，增强写作能力，真正实现“以读导写，以读促写”。以桂林山水一文为例，文章以总分总的写作结构，通过生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景范文。根据备课
5、时对教材的分析，我设计了以下的课堂板书：通过这样的板书，学生对桂林山水这篇课文的写作结构，层次内容，以及写作方法等一目了然，同时也为学生仿写做了准备。下面是我根据自己的教学实践,结合课例,介绍几种不同类型的板书。1.词语锤炼式板书首先应该着眼于课文的关键字词。如：人教版一年级课文第二册课文荷叶圆圆。从课题荷叶圆圆入手，抓住荷叶圆、绿的特点，指导学生读文时，提出中心问题：有谁喜欢圆圆的、绿绿的荷叶？以问题为主线，引出小水珠把荷叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，小青蛙把荷叶当歌台，小鱼儿把荷叶当凉伞。这样的板书线条流畅，字迹美观，利于学生复述课文，进而背诵课文，可以培养学生的想象能力和语言表达能力，
6、也可以让学生参与板书。2. 画龙点睛式在板书设计中，我们不仅可以提炼文章中的关键词作为板书内容的主体，还可以编拟一些提示语来对文章内容进行概括和点拨。以下是人教版小学语文第四册积累运用三口语交际夸家乡中的板书设计：夸家乡宿松县我美丽的家乡山水美物产美建设美人心美 把家乡建设得更加繁荣富强第一步：教师进入课堂，以客人的身份，正话反说，觉得宿松这地方给人印象，只是三个字：真糟糕。激起学生迫不及待地向老师介绍，宿松山水美：有著名的长江绝岛小孤山，有南国小长城“白崖寨”，有国家森林公园石莲洞，有古代名胜“太白书台”教师故弄玄虚，导出主题：宿松县真的有这么美丽吗？那你们就来夸一夸吧！引入课题并板书： 夸
7、家乡宿松县我美丽的家乡第二步：收集并展示课前让学生准备的材料。有小孤山、石莲洞、白崖寨等标志的书签、小雕塑甚至游览门票等，把相关绘画作品（课前已布置并提示可以画一画宿松县的风景名胜）贴在黑板上，并出示宿松县风景名胜挂历。第三步：小组合作，以“导游”和“小客人”的身份互相介绍家乡风景名胜，夸夸家乡的美，然后小组推荐出优秀导游，参加班级擂台赛。集体汇报提到以下几个方面时，教师就适时板书。山水美物产美建设美人心美第四步：教师对学生进行爱祖国、爱家乡、建设家乡的思想教育，并提出建议、树立建设好家乡的宏伟目标。把家乡建设得更加繁荣富强3.线条连接式：即在板书设计中借助于各种线条的穿梭和连接，直观而确切地
8、表达出文章各部分内容之间的联系。其中，线条可以表示连接、跳跃、总括、强调等多种含义，直观形象，使人一目了然，为学生理解文章内容搭桥铺路，降低了坡度。 如六年级第十二册17课草船借箭一文的板书设计（如上）。这里借助弧线、曲线、箭头等各种线条，配以精炼的文字，形象直观地再现了“赤壁之战”的历史背景及相关战况。这样的板书设计，将作战双方的地理位置、两军对垒的情势（曹操在北，周瑜在南，隔江相对、兵力悬殊），故事发展的过程和结果等关系表现得机理清晰、有条不紊，从而让学生明了诸葛亮草船借箭成功的原因：懂天文、识地理、知人善任、神机妙算。4.课文脉络式：板书应该揭示课文的主要内容，突出课文内容的重点和关键，
9、准确地扣住作者的思路。如人教版小学语文第四册十六课风娃娃一文的板书可这样设计： 5.简笔画图示式：遵循小学生以形象思维为主的客观规律，可以运用简笔画手段来进行板书。如田忌赛马一课的板书设计。 田忌如何设计，使他与齐威王的两次赛马从大败到反败为胜的复杂况，是课文理解的重点和难点。板书紧紧抓住这个关键，借助于箭头的交叉，简笔画和文字的呈现，清晰地表现了文字叙述的内涵，使学生一目了然，起了重要的助读作用。另一方面，板书设计又充分剖析了教材的重点：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就能转败为胜？如果没有简笔画的图示，而都要靠文字的表述，是不可能达到如此效果，简笔画在直观形象地解析教材多种信息方
10、面，确实起着重要作用。当然，板书设计也不能拘泥成法,一概而论,也应提倡百花齐放，设计形式远不止这么几种，其他如启发导读式、质疑设问式、线索串联式、寓含中心式、情节展示式等等。不管使用哪种方式来设计板书，都要因人而异，不必也不能生搬硬套，一切以便利于教学为前提。我认为在小学阶段语文教学过程中，板书的设计要注意以下几方面：一板书要精。这里所说的“精”，指的是要把课堂内容经过挑选或提炼，在教师的精心设计下，以恰当的形式展现在学生的眼前。板书要切忌多、乱。板书内容太多，难以突出重点，而且会使学生在视觉上感到厌烦；板书乱，无规律，学生可能分不清主次，就会直接影响到教学的效果。 如在教学狼牙山五壮士时，教
11、师就可以边讲解边板书： 峰顶歼敌 引上绝路 英雄壮举 痛击敌人 惊天动地 接受任务 气壮山河 跳下悬崖二、板书时注意要美，即要注意文字美、结构美、色彩美。文字美要求教师的粉笔字写得要工整、清丽、大方、美观。学生受其熏陶，就会自觉不自觉地摹仿，日久年深，也将字写得同老师相差无已。结构美指的是教师在课堂教学时，板画在黑板上的文字、图画等都要注意整体布局的完整性。好的板书就像画家笔下的一幅作品，结构完整，布局合理，给学生以美的享受。色彩美是指教师在板书时运用色彩，让人有赏心悦目的感觉。在低年级的识字教学中，板书时可以运用与事物颜色相关的色彩，如写“草”用绿色，写“雪”用白色，写“花”用红色，写“天”
12、用蓝色，让学生通过这些熟悉的颜色，加深识字印象。板书时色彩的运用，还能体现课文内容的感情色彩，加深学生对课文的理解。 三板书过程中注意要激趣。在语文教学中运用板书激发学生的兴趣可以从以下几 个 方 面 入手：（一）点题激趣。教师在开始上新课的时候，把课文的标题板书在黑板上，然后引导学生与老师一起分析课题的含义。如在教学司马光时，可先用白粉笔把课题板书到黑板上，然后，提出问题“这篇课文讲的是司马光干什么的故事？”学生在自读课文后会很快地归纳出：这篇课文讲的是司马光砸缸救人的故事。教师再用红色粉笔把“砸缸救人”四字写在“司马光”的后面。这样，课文的重点就自然而然地摆在了学生的面前，兴趣提起来了，课
13、文的理解就变得简单起来。（二）图画激趣。小学生都喜欢写写画画，特别是在语文课堂上，教师如能用彩色粉笔，把课文内容画到黑板上，学生的兴趣就会被不言而喻地提高起来。（三）师生互动，让学生参与到课堂教学中来。陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”这也能运用到语文课堂的板书上来。教师要让孩子发挥各自的想象力和创造力，学会幻想，学会好奇，去尽情地释放生命中的创造能量。在课堂板书过程中，教师要给学生一定的时间和空间，以激发学生的创造能力。四、板书时速度要快。如果花费时间太长，就会影响教学进度，还可能造成学生心情烦躁，导致课堂纪律混乱。在教学过程中，如果遇到较为复杂的板画，可以根据课文内容需要，在课前制作或收集图片，粘在黑板上，代替板画。这样，既节约了时间，又使学生有新鲜感，提高了学生的学习兴趣。古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。独具匠心的板书设计，既能引起学生的有意注意，又能激发学生学习的兴趣；既能传授知识，又能活跃学生思维；既能陶冶学生情操，又能启迪学生智慧，在语文教学中发挥着不可估量的作用。只要教师精心设计，运用得当，我们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂 优化板书设计，提高教学效率新乡市实验小学孙俊波
