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1、课 题 14 让它们自由生息计划课时2课时教学内容分析 课文讲的是在瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代国际大都市里，都有野草和鸟儿可以自由生息。在那里野草有园林工人定期修剪养护，鸟儿可以与人们和谐共处，表达了日内瓦人对大自然的热爱和向往回归自然的情怀。教学目标1、 会认本课生字，理解词语2、 有感情的朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情3、 理解课文内容，了解课文采用的不用的叙述方式教学重、难点1、 理解课文内容，体会日内瓦人对大自然的热爱和向往回归自然的情怀2、了解课文的叙述方式教学准备搜集日内瓦的风光图片，准备在城市中人与鸟类相处的录像教学设计思路（含教法设计、学法指导
2、）让它们自由生息讲的是日内瓦虽然是闻名遐迩的现代化国际大都市，却让野草和鸟儿自由生息，体现出了日内瓦人对大自然的热爱之情。课文采用了“从不同方面连段成篇”（从野草和鸟儿两方面）的叙述方式，描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”。“从不同方面连段成篇”是叙述性文章一种常见的叙述方式，一般用于写景、状物、说明等类的文章。教学中，要“以读为本”，给学生充分的读书和思考的时间，充分自主、有效合作、适度探究，引导学生认识了解这种叙述方式，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，落实本单元的训练重点，在语言活动当中学习语言。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、描述现实二、合作学习，充分研读三、整体
3、感知理清层次一、检查成果二、拓展训练1第一课时1、世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，这些大城市的普遍特征是什么？2、展示城市绿化画面3、展示城市动物园的图片4、有这样一座城市，一切都不一样，它是那么的与众不同，他便是瑞士的日内瓦。那么，它到底不同在哪里呢？自读课文。1、 提出要求，让学生在小组内合作学习默读，认识本课的生字词，理解词句，并造句。划分段落，思考。课题中的“它们”指的是什么？课文是从哪几个方面写“它们自由生息”的？日内瓦人是怎样做的，划出相关语句，朗读。本文采用了什么样的记叙方法？这种方法有什么好处？文中有些词句用得生动，准确，请画出来加以体会。根据课文描写想象画面，
4、体会日内瓦人与自然和谐相处的情景。把自己感兴趣的地方，小组加以讨论。提出不理解的地方，小组加以讨论。2、学生根据要求在小组内合作学习，教师相机指导。第二课时1、 指名分段朗读，进行朗读评估。2、 说说读后感，各小组选代表发言。3、 课文是从那几个方面写“让我们自由生息”的？找出相关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？4、 教师重点指导读各个自然段，谈感受。麻雀的自在，有尊严表现在哪些地方？5、 小结：课文是从野草和鸟儿两方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”的6、 读了课文，大家是否认为日内瓦人对待城市中的野草和鸟类非常的特别？7、 日内瓦到底是怎样一座城市？1、 学生再次朗读自己感兴趣的
5、段落2、 人们是怎样对待野草的？3、 鸟儿少见的原因4、小结1、学生归纳2、看画面想4、自读课文1、按要求合作学习理解词语、造句思考中回答回答加以体会想象画面读读小组讨论2、合作学习1、指读、纠错2、读后感3、讨论，读句子，谈感想4、读中谈感受（陪客、吃面包屑、与人一起就餐）6、读第2段，找出相关的语句8、读第1段1、读句子2、谈自己的观点从动物和植物的方面感受现代城市的自然状况。在自读课文的过程中做比较。让学生以几个问题为导向，对课文展开研读。锻炼学生的协同合作能力、阅读理解能力、分析能力和逻辑思维能力。本环节是对学生上堂课合作学习情况的一个检查，更是对学生的一种引导，深层次地感受。让学生关注自然，保护环境。作业设计（可附页）1、有感情地朗读课文2、书上（2）3、写话，“虽然但是”“几乎”4、搜集有关日内瓦的风光板 书 设 计 日内瓦的湖光山色闻名遐迩 人与自然让它们自由生息 野花野草自由生息 和谐相处 鸟儿自由自在教学反思或案例分析检查意见检查人时 间42
