小学教师的班级管理能力4篇-班级管理

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1、小学教师的班级管理能力 4 篇-班级管理 小学教师的班级管理能力第 1 篇一、激励为主题激励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要激励，班级管理 上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失， 破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的 激励应是班主任工作的主题。我们是一个很不错的班级。我为自己能成为你们的 老师感到骄傲。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起， 更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。二、训练为根基在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不 强。因此，常规

2、训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么， 要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、 路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做 到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一 定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学 生的活动和学习也就有了良好的保证。三、活动为抓手活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育 的最佳方式。在班级管理中，多组织学生开展各类活动。本学期班级就开展了许 多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红

3、歌比 赛，以我们最真挚的朋友书为主题的班会。以学年为单位的读书汇报活动，在一 次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐 步凝聚成一个团结的集体。四、帮教为辅助世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子 承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵 护。在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学1生思想上的问题抓住时机疏导。五、放手为目标教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力 和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集

4、体中 从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任 是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和责任心，即使是小小的一粟也能开 花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份贡献。我的感受：班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的。但是我们要为我们的 孩子负责，为我们的家长负责。没有爱就没有教育这句话一直在我的心中慢慢沉 淀，我也在为我的教师生涯中画出美好的图画而努力奋斗着！小学教师的班级管理能力第 2 篇(一)班集体组织建设1、班集体组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作(查 看班主任工作手册、中队活动纪录簿)。2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录

5、，了解班级情 况，布置工作，解决问题(查看班主任工作手册，学生座谈)。3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级 荣誉感强。(二)班级文化建设1、班级有班风、班训、课程表、时间表、值日生轮流表等，并张 贴合理、规范。2、精心装点教室，教室布置有特色，营造积极向上的氛围。(大队 部)(三)班级常规管理1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。要做到有精心的 设计(留有记录，参加设计比赛)重行为指导讲究实效注重学生行为习惯养成 教育。(查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视)2、自觉遵守小学生日常行为规范、小学生一日常规及学校2的各项规章制度。到校早读、午休、放学路队、课间活动有组

6、织、按要求、效果 好。(值勤老师、年级负责人、值日学生检查)3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立， 有良好的学习习惯，整体学习质量好。 (各科任老师反馈、年级负责人、值勤老 师、值日学生检查)4、积极参加体育锻炼，认真组织学生做好三操。(体育组)5、爱护公物。有损坏能按总务处规定及时赔偿，无故意损坏现象。(总务处)6、全班养成良好的卫生习惯，每天认真做好教室、包干区、卫生 工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。(卫生检查记录)7、能积极按时、按质组织学生或家长参加学校布置的各项活动， 家长反映好。(年级组长、教导处、家长)8、注重家校联系，家访率高。(工会、教导处)9、

7、经常自查、及时上报安全隐患，及时处理偶发事件。(总务处、 教导处)10、积极参与学校网站建设与管理。 (见未央区叶家寨小学网站上 传管理办法)11、无安全责任事故。(有发生一票否决)(校长室)(四)其他方面1、班级好人好事受到学校或社会表扬。2、给学校的合理化建议被采纳。3、参加各种活动或比赛获奖情况。学校将定期进行一定主题的专项评比(随评比将下发有关标准)，不 定期进行专项抽查，届时将数次评比的结果加以统计，作为考核的主要依据，评 选出本学期的优秀班集体和优秀班主任。小学教师的班级管理能力第 3 篇班主任工作是一项繁重枯燥的工作，也因为它的特殊而重要。实行素质 教育，创建一个良好的班集体，培

8、育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的 重任。班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管3理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象， 又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。作为学校最基层的领导的班主任，是班集体的核心，要对学生全面负责。 班主任工作好坏将直接影响学校整体工作的顺利进行，关系到学生的前途学校的 形象。现就这几个星期的工作做一个总结!一、工作烦琐，坚持到底在实习的 5 个星期当中，我每天早上 7：30 以前准时赶到实习学校。然 后就是到操场组织学生站好队列，进行早操或者校会。早操结束，回到教室又组 织学生进行早读。下午的时候

9、，第 3 节课一般都是班主任在布置工作，或者在讲 一些事情，批评教育一些学生。接下来就是守着学生进行卫生打扫。每天都是这 样的重复着，有些时候学生之间发生冲突，学生都跑来告状，这也比较考验人。 如何处理才会让两个学生都平息下来是很重要的。为了对同学们增进了解，我抓 住一切可能的机会和他们接触，增加与他们每个人接触的机会。我在批改他们作 业的时候也了解了他们很多，这都为我做好班级辅助管理工作做好了准备。二、尊重学生，以诚相待由于我们实习马上结束，所以我们跟学生合影留念。所有的学生都争着 来合影，当他们知道我们就要离开的时候，又上演了一幕幕感人肺腑的场景。我 们哭了，他们比我们哭得更凶。短短几个星

10、期的相处，他们真正的接受了我们， 我们知足了。作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到因材 施教。我作为一个实习班主任，对学生的基本情况不了解，于是我用了一个星期 的时间，通过原班主任的介绍和找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生 的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。 同时，还通过批改周记、作文，找学生聊天，广泛接触学生，与学生进行心与心 的交流沟通。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管 理工作做好了准备。三、做好自己，为人师表老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产 生潜移默化的影响。俗话说：身教

11、重于言教。无论是在穿着打扮方面，还是在言 行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主4任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重学习、为人师表 的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这 是班主任工作的基础。四、钻研教学，提高自己常言道：要给人家一碗水，自己就要有一桶水。在实习班主任期间，我 深深地知道要想搞好班主任工作，应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜 欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，这对于班主任工作是至关重要的。5 个星 期实习班主任的工作经历虽然很短，但让我越来越深切地感受到班主任工作的重 要、深奥，它不只是

12、一项工作，更是一门艺术。十年树木，百年树人。班主任工 作是辛苦而高尚的，苦中有乐，乐在其中。班主任工作任重而道远，班主任要不 断提高、充实自己，以迎接新挑战，适合社会新形势。小学教师的班级管理能力第 4 篇(1)小学班主任要改变管理观念在日常的班级管理中，班主任要以身心换真心的方式与学生相处，用爱 心去感染学生。班主任在日常教学过程中，要学会用赞赏、鼓励的态度进行日常 教学工作，这样学生在学习形态下就会轻松愉悦，对他们的身心健康以及学习兴 趣都有着极大的提升，小学班主任应该站在学生的角度去分析问题，当小学生的 学习态度或者学习成绩不好时，不要对他们进行极端的批评教育。班主任与学生 之间应该建立

13、一种规则，相对于初中生来说，小学生的叛逆心理不是十分严重， 所以对于规则来说他们会乐于接受，并依据规则去办事。小学生在日常学习中， 会增强班级荣誉感和责任感，全心全意投入到学习中去，可以有效的改善师生之 间的关系，为促进班级管理工作和谐发展打下稳定的基础。对于小学班主任的班 级管理工作来说，不管是制定合理的管理措施来达到提高学生人际交往能力的目 的，还是通过温暖行为感染学生，都需要小学班主任和家长共同合作，让每一位 小学生都能不断地提升自己的学习效率以及学习兴趣。(2)小学班主任要根据学生个性化特性制定对策由于小学生的年龄都很小，自控能力以及自律能力都很弱，影响学习效 果的因素非常多，小学班主

14、任应衡量影响学生学习效果的因素。假若影响小学生 的不可控因素非常多，相应的班级管理工作的难度和复杂程度就会极大的增多。5为了能够进一步保证班主任管理工作达到明显的效果，班主任应该深入小学生日 常学习和生活中，深入了解学生的学习态度以及学习情况，不断的提升班级管理 工作的针对性以及有效性。班主任在制定班级规章制度时，一定要有极强的耐心， 任何管理制度的制定都需要一定的过程，只要班主任拥有足够的耐心，就一定会 看到制度和正确的应对方式带来的效果。同时，在进行班级班委竞选的过程中， 也要根据小学生的个性推荐适合的班委职位，让学生发挥自身最大的价值。(3)小学班主任要运用小团体的作用由于小学生的年龄都

15、很小，自控能力以及自律能力都很弱，影响学习效 果的因素非常多，班主任可以运用班级小团体的力量来提升班级的管理效率，小 团体的形成因素非常多。比如，一些兴趣爱好相同的学生走在一起，学习情况相 近的学生走在一起，性格相似的学生走在一起，社交圈子相似的学生走在一起形 成小团体。就班级小团体而言，小学班主任不应该采取打压或者强制解散等方式 去管理，应该对这些小团体不断的正确引导，让小团体能够发挥带头作用以及示 范作用，从而保证小学班级管理的和谐。(4)利用活动带动学生团结互动在进行小学生的管理工作中，需要加强各科教师之间的交流，在课堂上， 尽量用活跃的课堂气氛来带动孩子的学习。通过各科教师的沟通，可以让教师充 分了解学生在不同领域的兴趣程度，为班主任的管理工作提供很大的便利。在教 学活动中，可以展开丰富的游戏活动环节，师生之间互相尊重、互相理解，学生 之间团结友爱，无论是实践能力还是同学关系上，都能得到很好的共同发展。上 文中提到的特殊情况的小学生，也能够在多彩的互动中让心灵得到释放，增加和 同学以及教师的交流，在今后的学习和生活中，都大有收获。活动中，班主任教 师一定要保证每个学生的安全，