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1、第 一 单元 第 1 课课题1 燕子课型精读几课时完成2学习目标1、会认9个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好的佳句。教学重难点1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好的佳句。教具准备课文插图、字典、词典第（ 1 ）课时学习目标1、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理
2、解生词的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步了解燕子的特点。3、默读课文，提出自己不懂的问题。教学重难点1、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步了解燕子的特点。教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话引入1、揭示课题。复习书写“燕”2、了解燕子。二、初读课文。1、出示学习要求，指导自学。（1）读课文，注意读准生字字音。（2）读课文，读通句子，了解每个自然段的意思，了解课文的主要内容。（3）读课文，提出不懂的问题。三、细读课文。思考：自己最喜欢课文哪部分的内容？四、拓展性学习。推荐课外其他写燕子的文章。1）齐读课题，明白课文写
3、的内容。2）学习生字“燕”的音、形、义。特别是书写：上部分横较长，中间部分要写紧凑，底部的四点起笔对齐，间隔均匀。1）说说你观察到的燕子以及对燕子的了解。1）学生根据自学要求自学课文，教师巡视，特别关注阅读有困难的学生。2）交流自学情况。A学生交流生字读音.(特别是不易读准的字音)B“开火车”读生字词，互评。C小组活动：一人读一个自然段，互评朗读是否流畅，另一个人说这个自然段的意思，请同学评价。D指名朗读各自然段，了解每个自然段的意思，进一步了解课文的主要内容。E对于课文内容，同学肯定有些不理解的地方，不要着急，让我们在深入学习课文的过程中来解决吧。1）学生自由朗读课文、品读课文。1）自由选择
4、阅读相关课外书。感受人与自然的和谐。结合生活经历，缩小课文与生活的距离。通过合作交流，检查自己学习情况，及时纠正独立学习时的差错，学会随时向别人学习。学会在读中想象、品读。了解燕子生活，丰富阅读积累。第（ 2 ）课时学习目标1、 巩固识字，学会写14个生字，摘抄自己喜欢的句子。2、 勾画描写燕子特点的语句，联系上下文品读词、句、意境，体会燕子的可爱，体会春天的勃勃生机，正确、流利、有感情地朗读课文。3、能挑选12句自己喜欢的句子，与同学讨论：好在哪里？教学重难点1、勾画描写燕子特点的语句，联系上下文品读词、句、意境，体会燕子的可爱，体会春天的勃勃生机，正确、流利、有感情地朗读课文。2、能挑选1
5、2句自己喜欢的句子，与同学讨论：好在哪里？教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾课文主要内容1、回忆课文的主要内容。（生汇报师板书）2、朗读全文。让老师听听你们都喜欢课文的哪些部分。二、品读课文1、学习品读第1自然段。（感受燕子外形的俊俏）2、 品读第2自然段。（感受春天颜色的美、充满生机的美。）3、 指导品读第3自然段。（1）复习1自然段的学习方法。（2）根据学习方法学习3自然段。（燕子飞行时的轻快灵活，自由自在。）4、 指导品读第4自然段。（感受燕子歇息时的画面，体会作者对燕子的喜爱，对春天的赞美。）5、有感情地朗读课文。1）让学生快速浏览课文后说说课文的主要内容。1）全班齐读，读出自己
6、对课文的喜欢。1）用“”勾出描写燕子外形的句子。2）从作者外形的描写，你感受到这是一只怎样的燕子?你从哪些词感受到燕子的机灵活泼？（特别是凑成一词）3）重点指导有感情地朗读词语：“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”。4）指导背诵。1）用“”勾出描写春天的景物。2）这些景物有什么特点?3)从这些景物，你感受到春天美在哪里？ 4）有感情地朗读、背诵2自然段。1）回顾学习方法：A找相关的句子。B谈体会感受C朗读1）学生按方法自学。2）集体交流：从“斜着”、“一转眼”、“横掠”、“沾”这些词来感受燕子的飞行特点。3）有感情地朗读、背诵3自然段。1）按上述方法学习4自然段。2）集体交流：抓住两个比喻句感受景
7、的美和燕子的可爱。3）有感情地朗读、背诵4自然段。4)从这段中，你还感受到作者怎样的情感?从整篇课文感受作者对燕子的喜爱，对春天的赞美。整体感知课文内容。学会抓住重点词句品读课文，体会情感。学会归纳学习方法进行学习。板书设计教学反思第 一 单元 第 2 课课题2 古诗两首课型古诗教学几课时完成2学习目标1读与写：借助拼音，读准诗歌的字音。2读与想：结合图画和课文，想想两首诗各描绘了怎样的春天。3课外积累：你还知道哪些描写春天的古诗？读一读，背一背，能干的学生可以选一首最喜欢的抄写在课外积累本上。教学重难点1读与想：结合图画和课文，想想两首诗各描绘了怎样的春天。2课外积累：你还知道哪些描写春天的
8、古诗？读一读，背一背，能干的学生可以选一首最喜欢的抄写在课外积累本上。教具准备课件唐诗三百首赏析，有画面、音乐、诗文、诗人简介等。学生准备唐诗三百首。第（ 1 ）课时学习目标1图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字4个生字，会写7个生字。2学习咏柳。初步了解诗歌的意思，想象“万条垂下绿丝绦”的景象，体会初春柳树的美丽，学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学重难点1图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字4个生字，会写7个生字。2学习咏柳。初步了解诗歌的意思，想象“万条垂下绿丝绦”的景象，体会初春柳树的美丽，学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学过程教师活动学生活动设计
9、意图一、引出课题1、板书：古诗两首。二、自学咏柳1、介绍作者：贺知章2、出示自学要求：（1）自读古诗，自学生字（2）再读古诗，借助注释初步了解古诗的意思。三、学习、交流古诗咏柳。1、交流自己的学习所得。（1）重点指导理解：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”（2）感受到对春天的歌颂，对大自然的赞美。四、拓展1、背诵初春的古诗？五、指导背诵和默写。1、指导背诵并总结背诵方法。2、注意指导写正确：咏、垂、绦、剪。1）谈话：你会背哪些描写春天的古诗？2）个别或全班背诵。1）让学生交流自己收集的资料。1）学生按要求自学。A同桌相互认读古诗，纠正字音。B先借助注释初步了解古诗的意思。再同桌交流自己的理解和
10、疑惑。1）让学生说说你喜欢古诗的哪一句，你从中都知道了什么?感受到什么？A适时播放课件画面，或指导仔细观察书中的插图，激发想象，初步体会诗歌的意境。B看课件，有感情地解说大意。 一株好象用碧玉打扮起来的柳树，万千柳条像丝带一样低垂着。不知道这细长的叶子是谁的巧手剪出来的，原来是那二月的春风就像剪刀般锋利呀。C指导有感情地朗读整首诗，注意品味诗歌的意境。学生自由背诵1）比赛：谁背的快？交流：背诵巧办法。2）咏：“口”略小靠上，右部分的横折钩横短折长。3）尝试根据诗歌写想像中的美景由已知的古诗引入新课。培养独立识字的能力。合作学习，提高识字质量。鼓励学生用自己的话解说。对有创意的学生及时表扬。（特
11、别关注学习有困难的学生。）拓展课外阅读，丰富语感落实背诵与默写，尝试根据诗歌写想像中的美景。第（ 2 ）课时学习目标1、图文结合，在感受暮春的万紫千红中学会4个生字。2、学习春日。初步了解诗歌的意思，想像暮春时节万紫千红的迷人美景，体会作者对春天的热爱之情。学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学重难点1、图文结合，在感受暮春的万紫千红中学会4个生字。2、学习春日。初步了解诗歌的意思，想像暮春时节万紫千红的迷人美景，体会作者对春天的热爱之情。学用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学过程教师活动学生活动设计意图一、引出课题1、让学生齐背咏柳。2、板书：春日。3、了解古诗作者。
12、二、自学春日1、出示自学要求：（1）自读古诗，自学生字（2）再读古诗，借助注释初步了解古诗的意思。三、学习、交流古诗春日。1、交流自己的学习所得。（1）重点指导理解：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”（2）感受万紫千红的春天和充满生机的春天。四、拓展性1、背诵春天的古诗？五、教学效果评测1、指导背诵并总结背诵方法。2、注意指导写正确：滨、紫1）全班背诵，2）齐读课题。3）让学生交流作者的资料。1）学生按要求自学。A同桌相互认读古诗，纠正字音。重点正音：泗、滨、闲、紫。B先借助注释初步了解古诗的意思。再同桌交流自己的理解和疑惑。1）让学生说说你喜欢古诗的哪一句，你从中都知道了什么?感受到什么？A
13、适时播放课件画面，或指导仔细观察书中的插图，激发想象，初步体会诗歌的意境。B看课件，有感情地解说大意。 在风和日丽的一天，诗人到泗水边去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多奇丽的景色映入眼帘。平常的人们只知道有 ，哪知道百花盛开，姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的呢！C指导有感情地朗读整首诗，注意品味诗歌的意境。1）学生自由背诵1）比赛：谁背的快？交流：背诵巧办法。2）滨：左窄又宽，下横长过宝盖头。紫：上宽下窄，下部分的两撇折上小下大。3）尝试根据诗歌写想像中的美景由已知的古诗引入新课。培养独立识字的能力。合作学习，提高识字质量。鼓励学生用自己的话解说。对有创意的学生及时表扬。（特别关注学习有困难的学生。）拓展课外阅读，丰富语感落实背诵与默写，尝试根据诗歌写想像中的美景。板书设计 教学反思第 一 单元 第 3 课课题3 荷花课型精读课文
