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1、长眼睛的小树学习目标:1. 学会7个生字,会认双横线中的9个生字,认识多音字好”.2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3. 通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。,学习重点:识字写字, 有感情地朗读课文。培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。学习时间:3课时学习过程:教 师 活 动 学 生 活 动 谈话导入:1. 同学们,你们见过哪些树?2. 那你们见过长眼睛的小树吗?板书: 长眼睛的小树3. 读了课题你有什么想法？还想了解什么问题？ 学生说自己认识的或者见过的树学生认读课题（睛读轻声）学生说自己的想法，提出自己的问题。生：长眼睛 初步感知，学习生字：1小
2、鹿邀请我们去它家做客，乡曲、想去吗?翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。2（出示一类字组成的小山）好，我们来爬山！3（出示二类字组成的生字桥）我们来过桥！ 学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 学习课文1-3 自然段（出示图片）瞧，我们的朋友来迎接我们了！1学习第一自然段。1）欣赏画面，说说你看到了什么？（相机引导学生读准“藤叶儿”。）2）你觉得这是一只怎样的小鹿？3）请你们读一读第一自然段，告诉我，你的心中有一只怎样的小鹿。4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。评价时充分肯定学生的个人感受。2学
3、习第二自然段。1）小鹿跑呀、跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？赶快读课文第二自然段看一看。2）多有意思呀！我们来读一读这段话吧。3学习第三自然段。1）看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？指名说，肯定学生的大胆想象。2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同桌互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。 学生观察小鹿的样子，举手说。引导学生说出内心的真实感受。学生谈读书后感受。学生自由练读，指名读，师生共读，齐读学生读书，谈自己的理解。学生读书，同桌互读，指名读，四人小组读，上台表演读。学生自由发言。学生读书，同桌互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读 体验性朗读1你们喜欢这只小鹿吗？这棵长眼睛的小树
4、有意思吗？你想做这只小鹿吗？请把1-3自然段中的“小鹿”换成“我”来读一读。2说说这样读有什么不一样的感受。3你是一只快乐的小鹿，活泼的小鹿，可爱的小鹿请把1-3自然段美美地读给你的好朋友听吧！ 学生练读。学生说。学生读给好朋友听。 学习4-6自然段。1小鹿是活泼的、好动的，可他突然一动不动了，你知道这是为什么吗？学生自由读第4-6自然段。2学生回答小鹿一动不动的原因。3学生练读好“屏住气”、“一动不动”等词语，读出对小鸟的关爱之情。4结合课文内容，围绕课后问题展开讨论。5指导学生有感情地读课文。6学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读4-6自然段。 学生自由读第4-6自然段学生发言。学生练读“屏住气”、“一动不动”等词语小组讨论，全班交流。指名读，教师范读，齐读。学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读 写字指导1指导写“好”“听”“住”“胆”四个字。2指导写“非”“平”“完”三个字。 观察字型特点，教师范写，学生练习书写，书写反馈
