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1、作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与 儿童坚持一种对话的关系状态，都能够在教师与儿童的共同活动中， 在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为 中表现出来。我们不得不成认，在儿童面前，教师是会处于一种优势 地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会构成不利于对 话的局面，为什么会这样呢一、穿新鞋走老路在新纲要公布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上， 如：我们一再强调要蹲下来看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的 对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真的蹲下 来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使教师的高度降的再低， 幼儿也不
2、会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。二、家长的言行，对幼儿是暗示如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业， 局部是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须影响， 如我们经常听到爷爷奶奶这样说：你闹，我就给你送幼儿园，让教师 好好管管你。有的会当着孩子的面说：教师，您的话就是圣旨，您好 好说说他，他就听您的等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理 上会产生一种对教师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的， 从而影响到教育。三、教师缺乏对话意识过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿 把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着必须的人际交往，但作 为精
3、神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了教 育意义。例如：在教育活动中，经常出现儿童跟随教师提出的是 不是;对不对;好不好等问题随声附和一一是!、对!、好这样 一来，儿童的答复成了他们不假思索的齐声合唱儿童成了教师的应声 虫，这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路;并经过答复以 下问题是、好、对来确定他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了 告知性的活动，长此下去，儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠 性，这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。此刻，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如 今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话 关系，而师幼间的
4、对话关系本身就是一种教育的表达。这就要求教师 要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往 的一句一字都看成是教育。由整理那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等 和谐的师生关系呢我在实际工作中有几点体会：一、师与儿童的对话关系，是对以教师为中心以儿童为中心的一 种批判教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像 一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴 滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是 指双方的敞开和接纳是对对方的倾听，是指双方共同在场，互相吸引 互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和
5、共同分 享，指双方的交互性和精神的互相承领。二、真诚的应对幼儿，是师幼实现对话的根底真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假一一真诚地对待孩 子的提问，真诚地对待孩子的告状，真诚的对待孩子的表达，甚至是 孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点变化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭 认为儿童具有不一样于成人的精神生活儿童具有他特有的看法，想法 和感情的;如果想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和 感情，那简直是最愚蠢的事情三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的时机从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每 一秒都为师幼供应了对话
6、的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对 话的意识。（一）日常生活中的对话幼儿园的教育是为幼儿一生的开展打好根底，教育，尤其是在幼 儿园这个特殊阶段，培养良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培 养小班幼儿洗手常规时，我并没有专门的去说教洗手的好处，应怎样 洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一齐洗，开始孩子们会看着教师 洗，之后我们会像家里人一样一边洗一边聊天。一天，小杜说：徐教 师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀我说：因为我要帮你们盛饭， 如果小手脏了碰到你们的碗你们会生病的。噢!他的样貌似乎明白了什 么，一会儿站在旁边的朵儿说：教师你也是手心、手背、手指缝、小 手腕都洗呀我妈妈就不像你这么洗那一
7、会儿你看看我这样洗的干净还 是你妈洗的干净好吗好。徐教师，我们俩比赛吧，看谁洗的又干净又 快!好!如此生活式的聊天对话形式使幼儿更易于理解，也能够引 导幼儿思考与尝试，更能引发出许多新的问题。（二）教育活动中的对话在教育活动中，如果师幼之间的对话激发出新的矛盾，产生出新 的问题，那么更加表达了对话的重要意义，这些新出现的矛盾和问题 为进一步对话留下了空间和余地。我们应尽量防止一般性的心不在焉 的指导方式和话语，使教师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必须 的感受。例如在主题活动小手真能干中，请幼儿用小手蘸上颜料，印 手印，班上的幼儿感到即新奇，又快乐都大胆的印着。这时张雨恬哇 的一声哭了起来，说
8、：教师，我不敢，这时坐在她旁边的陈澳说：别 怕，我来教你，印手印可好玩啦!我一边向张雨恬投向鼓励的目光，一 边说：好啊，陈澳哥哥可勇敢了，你来当小教师吧!过了一会当他们的 作品完成的时候，我又用鼓励的话说：恬恬的小手印真漂亮，象一片 片小落叶。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的话刚说完，他们 俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的尊重和重视， 我们的关系更近了。师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立师幼对话 的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样接住孩子抛过来的球，使每 个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重 任。
9、当一名教师不容易，可是要当一名好幼儿教师却是十分不易的， 经过本次的培训，我更进一步的了解学高为师，身正为范这八个字对 于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园 就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例， 对于幼儿幼细心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳 光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自我崇高的情操和良好的思想 道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的典范，给予他们 正面，进取的教育，使幼儿从小身心都得到健康的开展。幼儿在园一日常规活动也是家长与教师共同关心的问题。幼儿一 日生活活动中组织与实施就针对此问题展开的深入的研究。学习以后
10、觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行 保教结合的政策，在通常情景下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善 幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应当是相互渗透，相互联系，不可 分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情景下，才 有利于幼儿身心健康开展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离 不开教育。幼儿正处于身心迅速生长发育和开展的时期，身心各方面的机能 尚不成熟，对外界的适应力比拟差，对疾病的抵抗力较弱。所以，做 好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项十分重要的工 作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中， 必须认真做好卫生保健工作，防止和消
11、除不利于幼儿生长发育的各种 因素，为幼儿供应适应的生活和学习环境。本次学习中张教师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技 巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原那 么，争取家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮助家长提高 教育本领。幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜 任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方 能得到充分的成效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟 经过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不一样的情景， 以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通 方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作
12、，运用多种沟通策略， 经过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教 育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通 在幼教工作中十分重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断 摸索、不断总结。培训时间已经结束了，可是教师们学习的兴致很高，每一天大家 都在结束一天繁忙的工作以后进取讨论，交流。经过这次的学习，我 也学到了新的教育理念和观点，也更加坚决了自我从事幼儿教育，效 劳根底教育的信念。期望自我能学以致用，把这次学习的知识进取运 用到教育教学中，做一名进取向上的幼儿教师。俗话说：国有国法，家有家规。我们天幼这个大家庭，为营造和 谐和培植阅读、充满书香的乐园，在
13、上周的星期一，各家庭成员在当 家人的组织和带着下召开了一次家庭会议，每人持有一份XX省学前教 育保教管理指南，进行了认真的阅读和学习。最终各家庭成员还提出 了值得反思之处和自身认为所缺乏提高之处。指南分成：课程管理、保教常规管理、教师专业开展管理三章。 其中给我感触最深的就是：1、克服教育形式和资料上的成人化和知识化倾向。经过学习，使 我认识到教师应根据幼儿的年龄特点组织不一样的游戏活动，把游戏、 参观、实践、探索和操作等作为幼儿学习的主要方式。使我明确到了 在活动中哪些地方不能成人化知识化，倡导以游戏为幼儿的根本活动， 使他们在简便愉快的游戏中学到知识，真正做到玩中学，学中玩。做 到要从幼儿
14、出发，遵循幼儿的生长规律，拓展幼儿思维的重要性。2、合理安排幼儿在园的时间。经过细细阅后，让我明白了要科学 合理的安排幼儿在园的一日生活中，异常是要我们关注一些值得关注 的细节，如在每个环节中的过渡，如幼儿在等待中应做些什么，短暂 的时间也是能够妥善合理的安排，处理好细微的环节，减少幼儿无趣 不必要的等待。3、防止组织无准备的活动。在教学活动中，教师必须事先对教材 有充分的熟悉度，包括脱稿讲故事，说真的，虽有点难度，但这也是 为了提升教师的教学实践本领和教学反思本领而制定的，所以，必须 要克服，要做到有备而战，才能够有效地提高自我的教学本领。4、班级是实施保教任务的重要的场所。是幼儿主要活动的
15、环境， 幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。所以我们教师要根 据幼儿的特点，为他们创设良好的教育环境和确保幼儿的生活程序， 同时要不断的注重常规的培养。5、教师自我成长的需求。不会被时代淘汰，要求自我做到多看、 多想、多做，经常看一些有关幼儿教育方面的理论书籍，丰富自我的 理论知识，并将自我的心得和其他教师一齐分享，听听别人的意见。 认真对待每次的业务学习，并经常反思自我的工作，想想近段时间自 我做了些什么，收获了多少，还存在什么缺乏，来调整自我的工作。 为了使自我能得到更多的锻炼，我还进取参加一些活动来提高自我的 理论知识和教师技能。总之，经过这次家庭成员学习XX省学前教育保教管理指
16、南会议, 我明白了自我今后努力的方向，同时也给我今后的工作有了很大的帮 助！首先要当好一名幼儿教师，必须要拥有一颗童真、热爱孩子热爱 工作的一份心，仅有拥有了，这份心，你会得到更有益的收获。记得刚开始来幼儿园工作时，我什么都不会，天天围着孩子转， 而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不 明白的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子 心目中的好教师，让孩子更加喜欢你，记得前不久有位朋友问我，你 天天带小孩辛苦吗？小孩哭闹了，你怎样办？我当时就面带微笑的告 诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，可是我觉得我 的生活很充实很满足，我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子，因为 这群孩子我的笑容从没有离开过，仅有你真正付出的才会得到别人的 认可与赞赏，以前每当孩子哭闹时候，我就会异常烦异常累，甚至不 想从事这份工作了，但这时我自我总会在心里默默的抚慰自我说这都 不是事，没有什么是
