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1、2022数学教学心得体会数学教学心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，往往会写一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。但是心得体会有什么要求呢？以下是我整理的数学教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。数学教学心得体会1一、加强预习环节的教学以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习实力进行特地的培育。学
2、习高效课堂必需高度重视预习环节，要加强对预习环节的详细要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。二、 加强展示的精彩每位学生都有剧烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的主动性，增加学生的信念，都会进一步加深对学问的理解与驾驭，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习实力，提高合作沟通实力，主动建构学问的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成学问的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。三、加强课前检测和当堂反馈
3、课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必需在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展学问面，去自主探究。四、引导学生加强对学问结构体系的整理与提炼整理、加工、提炼学问结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必定环节。在过去的教学中，很简单忽视这一点，结果学生学习的都一些零乱的学问点。这样的学习结果很不利于学生对学问的敏捷运用，不利于学生相识学习内容的实质与核心，不利于学生对学问之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，老师必需树立引导学生对所学内容
4、进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结实力，从而让总结成为学生每一节课学习的最终一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。篇五数学教学心得体会今年春，我生了一场病，请假休息在家，起初，老师们说我出差了，后来孩子们知道我身体不好，到处打听我家的住址，纷纷探望，一束鲜花，一只千纸鹤，一句纯真的问候，给病中的我带来了特有的暖意。令我震撼的是一个男孩送来的明信片，明信片上写真一行怯生生的字：刘老师，是我把您气病的吗?请您宽恕，我以后再不马虎了，祝您早日康复!我不能宽恕的是自己，就是这个同学的一道数学题没做对，那天我大光其火，并且几天都纠住不放，看到这张明信
5、片，我读懂了一颗心灵的同时，也明白了一个道理，要善待孩子的过错，学会宽容，因为，宽容，是一种才智的胸襟。学习的旅途风光无限，有清溪孱孱，有枫叶如丹，有天高云淡，有九曲回环老师应以海纳百川般的胸襟为孩子打开一扇扇宽容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份暖和的阳光，多一点成长的空间;多一份宽容，师生之间就会少一些心灵的隔膜，多一份温馨的理解。这样，教化才会真正成为师生诗意栖居的华蜜家园。宽容，还是一种成长的力气。学会宽容能使老师具备独特的人格魅力。这种魅力让我们每天把微笑带进课堂，使课堂沐浴人性的光辉;把自信带给孩子，让他们每天在自信中成长;把敬重带给孩子，让他们时时刻刻感受到做人的尊严;把宽容的种子
6、播种在孩子的心田，使他们也能够学会用宽容来回报宽容，问人生的发展涂上亮丽的底色。“玩”数学五年级下册“解决问题的策略”单元，主要是引导学生在解决实际问题的过程中体验“倒过来想”的思维方法。单元后练习十六第10题，是道扑克牌嬉戏题：把四张扑克牌排成一行，将第1张和第3张交换位置，再将第3张和第4张交换位置，翻开看到的结果，如图所示，要求：(1)细致视察四张扑克牌位置的改变过程，说说这四张牌原来是怎样放的;(2)拿出四张扑克牌，随意交换两次位置，在翻开看结果，请同桌猜猜原来四张牌是怎样放的，猜对的为胜。以往学这道题，要么是老师带一付扑克牌进课堂演示一下，要么是用课件演示一下，从课堂上学生的表情看出
7、，学生们似懂而非懂，有隔靴抓痒的感觉，这次，我再教这一教材，课前布置学生带扑克牌，课上按题目要求玩扑克嬉戏，边玩边说说自己的体验，接着，同桌相互出题，玩出花样，从课堂上学习的气氛，从学生的情趣，我知道我成了最大的赢家，那一刻，师生心愿相同，投入热忱，投入特性，投入情感，一起共享欢乐，形成一个真正的“欢乐共同体”;那一刻，师生共同体验玩的欢乐，感觉生命成长的意义， 享受自我实现的满意，那一刻，孩子的笑脸无疑是世界上最光明的星辰，孩子的笑声无疑是世界上最动人的天籁。没有什么比这更让我感动的!“快欢乐乐地玩，轻轻松松地学”，莫非这不正是教化所追求的境界吗?黄全愈先生的著作玩的教化在美国，从中美教化的
8、比较中，反思中国的教化现状，把“玩”提高到“素养教化的摇篮”的高度来相识，在美国文化的字典里，欢乐玩，同人生，同教化紧紧相连。斯宾塞欢乐教化一书中也有一个精辟的观点：教化的目的是为了培育一个欢乐的人。玩，是儿童的天性，会玩的儿童是健康的，欢乐的。愿千千万万的教化工作者和家长们把“童心”和“玩心”还给孩子。感谢差生本学期数学课队师生最具挑战性的课题就是探究“圆的面积计算”。课上学生探究20多分钟后，我请学生展示探究成果，甲学生按教材要求把圆平均分成16份，剪拼成近似的长方形，并找到长方形与原来圆的联系，推出圆面积的计算公式。乙学生边演边说：把圆对折，始终对折下去，把圆平均分成32份为止，每份就是
9、一个近似的三角形，依据三角形的面积计算公式求出每一份的面积，再乘32就是圆的面积，听完乙同学的回报我心中为之一喜，转化的思想在这个同学的实践活动中又一次得到了合理运用，“同学们，还有不同的探究成果吗?”当我再次抛出这句话时，课堂一片寂静，这时我发觉坐在边排的一名差生丙，半吐半吞，我欣然请他陈述，他慢吞吞的说：我在圆外画一个正方形，这个正方形的面积可以算出来，然后减去四个小块面积，就是圆的面积了。我追问：“四个小块怎样求?”这个差生说：我把四个小块当成三角形来求，学生丁马上站起来反对：我有看法，这四个小块不是三角形!差生丙出示他的图，我可以再正方形四角分别画一条线段，学生丁较起劲来：这样计算出来
10、的圆面积会比原来的圆面积大!差生丙脸红了起来，不做声，我刚好为丙救场：丁同学说得没错，这样算出来的面积是变大了，但是丙同学想用画图的方法来探讨圆面积的计算，值得大家学习!我为学生的精彩表现欣然带头鼓起掌来，教室里忽然响起一阵热情的掌声。学期已经结束，但这节课差生丙的表现记忆犹新，让我刮目相看，说实话，我自己对圆的面积的计算从来没有这样想过，这册教材我教过好几遍，唯有差生丙丰富了我的教学。每每想起这节课，“感谢差生”四个字就会涌上我的心头。一学年一晃过去了，62名学生如同62朵鲜花，每个孩子都带给我不同的色调，只要你专心，你就会从这一个个小花苞身上感受到更多：任性的黄也有听话的时候，活泼的绿也有
11、调皮的时候，独立的紫也有依靠的时候，淘气的青也有和顺的时候总有那一天，花苞会以不同的姿态开放出自己的美，但只有等待过花开的人才知道花开很美，但等待花开的过程更美!数学教学心得体会2从小学升入初中后，学生的角色发生了一些改变，在学习上起先面临较大的压力，数学的学习更是与小学完全不同，一节课听不懂，一节课没跟上，就很有可能对后面的学习产生影响，因为初中课程相对紧，不像小学，能有较多时间始终重复某些问题，因此在学习方法、学习策略等方面，须要老师进行有效性的指导，这对学生后面三年的数学学习，将产生深远的影响，以下就这方面谈一谈自己的一些心得体会(主要针对初一学生)。1. 指导学生学会预习学生在小学基本
12、没有预习的习惯，课程的深化须要他们学会预习，但预习不是简洁的阅读一遍课文内容，在进行预习时，老师应指导学生了解教材的内容;找出本章或本课内容与前面已学学问的联系，找出所需的旧学问，并学习此时的学问;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记，然后学会带着问题来听课，也就是一节课的内容学生要学两遍。2.指导学生学会听课初中生往往对课程增多以及课堂学习容量加大不适应，常会发生顾此失彼、精力分散的现象，从而导致听课效率明显下降。因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。做到：(1)听每节课的学习要求(2)听新学问引入及学问形成过程(3)听
13、懂重点难点分析(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现(5)听好课后小结。从而尽量提高听课效率，争取由“听”变为“会听”。3.指导学生学会思索学生刚从小学升到初中，对老师的依靠性还比较强，遇到问题不懂自己去想，因此会出现回去作为思索的问题不当作作业，反正老师也查不到，课堂上更是，遇到稍难的题目基本班上万籁俱寂。对此，老师就得擅长激励，擅长引导，使学生会从问题情境动身，来开展探究式教学，努力培育学生盘根究底的思索习惯，这当然得有耐性，不是一天两天能培育得出来的;另外，数学问题比较活，开展变式训练也很重要，因此得渐渐培育学生视察、比较、分析、归纳、推理和概括的实力，使学生学会善思。还有就是，可以
14、在教学中多叫几位学生进行不同方法的解题，用方法的优劣有时也可对学生的分析实力的提高有肯定的帮助，可以学会反思。而老师也可特意在课堂上多留肯定的思索时间与空间，使学生在学问的转折处、问题的疑难处、冲突的解决处、真理的探究处进行思索，从而达到融会贯穿的境界。4. 指导学生学会记忆初中的学问内容多而繁，类似点较多，学生记忆起来有时会比较困难，或者有时记住的东西很快就会遗忘，这主要是因为他们正处在初级的逻辑思维阶段，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分相对少，这恒久不能满意初中学生的学习要求，因此得重视对学生的记忆方法指导。在教学中，有时就得适当总结得出自己的一些“土”方法，就是编一些好记的话，如对称问
15、题，总结为：x轴对称x不变，y轴对称y不变，原点对称都变;又如，x轴上的点有x没y，故纵坐标为零，y轴上的点有y没x，故横坐标为零等，特殊有利于学生的记忆，琅琅上口，遇到有关问题，用上口诀基本可以自行解决。5.指导学生学会问问题学生在学习中，确定会遇到这样那样的问题，但大部分的学生还不敢来请教老师，大都是同学之间解决，因而会出现作业不会，借来同学的作业进行“参考”，最终却变相为“抄”，因为反正是懂了，做法还不都一样。但是问老师，就完全不同了，老师可以教给他们解题思路，引导他们看出自己作业中存在的不足之处，进而才会有进步。因此学会问问题很重要，千万不要把自己憋着，让存在的问题越来越多，否则肯定会
16、导致学问的不连贯，从而使成果下降。6.指导学生学会课后复习巩固现在的学生自觉性还不够，对老师每天布置的作业，许多都是应付，只是完成而已，为了交作业而做作业，不管质量如何，给家长的交待也是“作业做完了”，因此哪天若没作业，他们就会高呼万岁。鉴于这种状况的发生，去进行必要的复习更不用说了。如此，老师应当指导学生每天做好课堂笔记，做作业前先仔细阅读教材，结合课程的重难点，回忆老师上课时讲授的学问和方法，以及必要的公式、定理，然后再去独立完成作业，并尽量留意解题的规范、条理的清楚。特殊初中一年级学生，学了几何后，对几何语言的运用还不是很娴熟，文字语言与符号语言的转化很不到位 ，正确的推理也须要一段时间的训练和
