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1、四年级上册第一单元跳起来单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介： 本单元聆听三首舞曲分别是新疆舞曲第二号那不勒斯舞曲和小步舞曲，一首根据小步舞曲改编的我们大家跳起来和一首捷克斯洛伐克民歌土风舞。这一单元围绕“跳起来”这一主题进行教学，意在引导学生感受几首作品的节奏特点，更好地体会舞曲风格。作品联系：本单元收录的作品体裁都是舞曲，都具有鲜明的民族风格和地方色彩。作品中都运用了重音的变化，改变原有的强弱规律，从而凸显作品的味道。节奏是舞曲的灵魂，在感受舞曲的过程中，引导学生感受其节奏特点，来更好地体会舞曲风格。教学价值：从内容上看四首作品都有统一的人文主题，让学生在轻松愉悦的氛围下感受不同舞
2、蹈的风格特点和地域音乐特点。调动学生聆听音乐的兴趣，培养学生良好聆听、演唱、分析音乐的习惯。在引导学生认识“舞曲”知识的同时，结合乐曲的聆听、歌曲的演唱熟悉西洋乐器“小号”以及作曲家“柴可夫斯基”。二、【单元学习评价】评价目标评价内容评价方式评价标准评价工具通过聆听音乐，对音乐的体裁、情绪、情感以及音乐要素、简单的体裁形式做出适当的反应。能辨别出音乐的情绪情感变化，是哪些音乐要素引起的。演唱时能根据音乐术语或记号，正确的表达歌曲情感。感知不同节拍、不同地域舞曲的特点。（欣赏）课堂观察教师评价1.良好的聆听习惯。2.能够准确表达音乐感受，倾听他人的情况。叙述性评价能用表情及身体动作表现音乐的情绪
3、和音乐特点。能正确运用音乐符号演唱、表现歌曲。（表现）自我评价生生评价教师评级1.能简述音乐表现的地域风格与人文特点。2.能随音乐节拍做出相应的体态反应。能够积极地与他人互动，表演。叙述性评价课堂评价针对乐曲风格、情境特点进行声势律动与情景表演。（创造）课堂观察生生评价教师评价1.能够积极表达自我创意。2.结合音乐作品，进行创意表演，能够根据音乐及自己的想法变化动作。课堂评价发现音乐要素与生活中的音乐形象的联系（联系）教师评价自我评价1学生能够正确表现音乐的特点。叙述性评价三、【单元学习目标】审美感知：通过聆听音乐、演唱歌曲能够对音乐的要素及体裁做出适当反应，了解舞曲的基本特征，体会音乐的情绪
4、及风格。能辨别出音乐的情绪情感变化，是哪些音乐要素引起的。艺术表现：能用表情及身体动作表现音乐的情绪和音乐特点，能正确运用音乐术语或记号，正确的表达歌曲情感。创意实践：通过欣赏音乐、演唱歌曲能够用自己的方式表达聆听感受进行表演，能基本表现主题和内容，动作符合音乐特体现自己的想法。文化理解：建立生活中不同地区人们的性格特点与音乐风格的联系，感受不同风格舞曲的艺术特点。四、【单元教学安排】跳起来课时一：欣赏新疆舞曲第二号+那不勒斯舞曲。要点一：分段聆听新疆舞曲第二号要点二：了解新疆风格的节奏特点要点三：分段聆听那不勒斯舞曲要点四：了解小号的音色和芭蕾舞的基本知识，整体欣赏乐曲。课时二：欣赏小步舞曲
5、+演唱我们大家跳起来要点一：聆听小步舞曲要点二：演唱我们大家跳起来课时三：演唱土风舞要点一：感受歌曲土风舞的特点要点二：律动感受歌曲要点三：能用自然正确的声音正确表达歌曲的情绪。新疆舞曲第二号那不勒斯舞曲教学设计一、教材简介：新疆舞曲第二号这首舞曲是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。乐曲是三段曲式结构，以手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上奏出了欢乐歌曲的音乐主题。那不勒斯舞曲为俄国作曲家柴可夫斯基的舞曲天鹅湖第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。乐曲分为两个部分，第一部分由三个各不相同的乐段组成。第
6、二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。二、教学评价：评价内容评价要点目标指向欣赏乐曲新疆舞曲第二号、那不勒斯舞曲1.用正确表演方式表现音乐作品中的音乐形象。2.能建立节奏与地域音乐的联系。目标一目标二感受不同地域的舞曲风格，建立多声部概念。在音乐活动中将节奏型加以运用，能正确与他人合作模唱主题。目标三三、 学情分析：四年级的学生经过了三年的音乐学习，积累了一定的音乐素养和音乐常识，掌握了简单的节奏、节拍、音乐体裁等。在之前的学习中学生可以通过各种音乐实践活动感知作品的节奏、速度、音高、力度等音乐要素。通过教师的引导可以关注到是什么音乐要素塑造出
7、不同的音乐风格。开始由感性欣赏转化为感性与理性相结合的方式欣赏音乐作品。四、 教学目标：1.欣赏乐曲新疆舞曲第二号、那不勒斯舞曲积累学生感性欣赏经验。2.通过多种音乐实践感受音乐的节奏特点及地域文化。3.了解曲式结构，能听辨、听记、听唱乐曲的主题旋律。教学重难点：1.建立乐曲节奏与音乐风格与地域文化的联系。 2.能用运用所学音乐要素表现生活中的事物。五、 教学过程：教学策略行为学生活动设计意图一、导入1.师：在我们之前的音乐课学习中，感受过很多舞曲，让我们跟着音乐一起回忆一下。分别播放小狗圆舞曲、铁匠波尔卡、四小天鹅舞曲、新疆舞曲第一号。2. 师：刚才我们听到的是我国哪个地区的乐曲？生:新疆。
8、师：你是怎么听出来的？生：节丰富，有浓重的新疆味道。伴奏很有特点.1.聆听回忆乐曲。2.随乐曲做相应的律动。思考后回答。生：节奏丰富.接续式教学，引导学生复习之前学过的舞曲，引出今天的新课。二、聆听音乐（一）聆听新疆舞曲第二号1.师：我们这个单元继续来探索不同的风格的舞曲，我们先听听第一首，你觉得这首舞曲是中国的还是外国的？你是怎么听出来的？2.教师总结：鲜明的节奏让我们感受到了鲜明的新疆风格，这节课我们先来欣赏新疆舞曲第二号3.完整欣赏乐曲，可以分为几个乐段？4.教师总结，乐曲可分为3个乐段。5.师：乐曲中有多次出现一条节奏，我们来听听，你能找到这条节奏型吗？（播放第一乐段）6.学习经典节奏
9、型X. X XX XXXX XX7.跟第一乐段加入节奏欣赏感受乐曲。8.师：同学们节奏感真强，你觉得这样的音乐表现新疆人们在做什么呢？9.教师总结：第一乐段密集的节奏和具有旋律性的音乐仿佛表现新疆人们载歌载舞的热闹场面。10.用“嗒”模唱主题旋律。11.主题与伴奏配合表现第一乐段，新疆人们载歌载舞的场面。12.聆听第二乐段师：这一乐段音乐的情绪有什么变化？是哪些音乐要素的变化让你有了这些感受？13. 教师总结：音高的变化、节奏的变化音乐的情绪变得优美抒情了，仿佛新疆的小伙子唱起了高亢的歌声。14. 聆听乐曲第三乐段，与哪一乐段相似？15. 学习新疆的舞蹈动作，随音乐感受乐曲。16. 请学生总结
10、曲式结构。17.完整聆听感受歌曲。1、2.聆听乐曲回答：是中国的乐曲，速度快，节奏鲜明3、4.完整欣赏乐曲，回答乐曲可以分为三个乐段。5. 聆听第一乐段，找到多次出现的节奏型。6. 学习节奏型。7. 跟音乐打出节奏。8、9.生：像是在表现载歌载舞的新疆人们。10. 用“嗒”模唱主题。11. 合作表现主题。12、13.聆听乐曲第二乐段。分析第二乐段情绪变化的原因。14. 聆听乐曲第三乐段，回答与第一乐段相似。15. 学习新疆舞蹈动作整体感受乐曲。16. 总结曲式结构。17. 完整聆听感受乐曲。1. 有了3年的音乐学习经验，学生积累了很多舞曲的听觉经验。很自然的听出乐曲是中国新疆地区的乐曲。2.
11、二年级下册新疆好这一单元，学生对新疆歌曲和乐曲有了初步的了解，比如：附点和切分节奏的运用更能凸显出新疆风格。所以这一环节学生能自然的回答出这首乐曲是中国新疆的乐曲。3. 节奏是音乐的骨骼，学好节奏是聆听乐曲的重点。4. 通过之前几年的学习，四年级的学生从感性欣赏乐曲逐步过渡到理性欣赏乐曲，引导学生建立音乐要素与音乐风格的联系。聆听乐曲那不勒斯舞曲1. 我们再来听听一首风格截然不同的舞曲吧。2. 乐曲背景：介绍那不勒斯舞曲作者是柴可夫斯基芭蕾舞剧天鹅湖中的一段舞蹈。3. 完整聆听，感受歌曲。4. 找到乐曲中的重音，在重音处拍手。5. 师：请同学们回忆学过的芭蕾动作。6. 跟音乐中的重音做芭蕾手位
12、，感受乐曲。1. 欣赏那不勒斯舞曲。2.了解乐曲创作背景。3.完整聆听，感受歌曲。4.找出重音，在重音处拍手。5、6.在重音处做芭蕾手位。1.积累学生感性经验，为欣赏作品做铺垫。2.了解作品创作背景，更好的欣赏作品。3.从音乐实践中加强学生参与意识、合作意识。4-6.复习芭蕾基础手位，欣赏乐曲。三、小结这节课我们欣赏了两首舞曲音乐，一首是我们国家新疆的乐曲，另一首是柴可夫斯基的音乐作品。下节课我们将继续舞曲的探索与学习。小步舞曲我们大家跳起来教学设计一、教材分析本课选自人民音乐出版社四年级下册第一课。小步舞曲乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另
13、一首小步舞曲，由于是g小调，所以与第一首G大调小步舞曲形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。最后，G大调小步舞曲再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现巴洛克音乐风格。我们大家跳起来是根据小步舞曲填词创作的歌曲。全曲由四个乐句组成，其中一、三句完全重复，二、四句为变化重复。非常符合17、18世纪宫廷小步舞的舞步特征。二、教学评价：评价内容评价要点目标指向欣赏乐曲小步舞曲、演唱我们大家跳起来1.用正确的表演方式表现音乐作品。2.感受小步舞的风格特点。3.能建立节奏与地域音乐的联系。目标一目标二感受小步舞的音乐风格特点，
14、能用自然的声音、音乐记号表现歌曲。1.能用多种实践活动感受乐曲。2.积极参与表现、演唱歌曲。目标三三、学情分析四年级的大部分学生对音乐有着浓厚的兴趣。已经具备了一定的演唱能力、表现音乐的能力。对音乐也有了一定的欣赏能力，但对欣赏缺乏耐心的倾听。四、教学目标1.能听记、听辨、听唱乐曲的主题旋律，并了解曲式结构。2.通过聆听、模唱、律动等方式欣赏乐曲、演唱歌曲。3.能积极参与表现乐曲，与老师、同学合作。4.通过欣赏乐曲感知、体验小步舞曲的风格特点。用自然的声音表现歌曲我们大家跳起来五、教学重难点1.听记、听辨、听唱乐曲的主题，了解曲式结构。2.通过对比聆听，感受乐队与古钢琴的音色特点，感受大小调的情绪特点。六、教学过程教学策略行为学生活动设计意图一、导入这节音乐课老师又带来了一首舞曲，我们一起来听一听。1.教师弹乐队琴带领学生律动。（演奏乐曲主题）2.师：同学们听出来是几拍子的乐曲吗？学生总结三拍子的乐曲。3.教师请学生猜测舞曲类型。4.教师总结：它是有巴赫创作的小步舞曲5.视频了解小步舞。1. 跟老师做三拍子律动舞步。2.生：三拍子3.生：跟圆舞曲的感觉很像，都是三拍
