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1、远程教育资源在小学英语教学中的应用 随着现代技术的发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，它给传统的英语教学注入了新的活力，在英语教学中的作用越来越重要。我校作为一所村小,英语教学起步晚、进度慢，教学环境差，设备有限,师资匮乏，教学任务艰巨，教学质量无法同城镇相比，与英语课程标准的要求有一定差距。这些都给英语教学带来了很大的困难，严重影响了农村小学英语的教学质量，阻碍了学校英语教育的发展。近几年, 国家远程教育项目的实施。使我校教育搭上了信息时代的快车。为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台.让农村的孩子和城市的孩子一样，同在一片蓝天下，享受
2、优质教育资源，从而提高农村小学英语教育的质量与效益。一.远程教育资源在小学英语教学中的作用1、有助于激发学生的学习兴趣, 诱发学生乐于学习的动机爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学英语倡导对学生学习兴趣的培养.英语是一门很抽象、枯燥的课程，而空中课堂中形象生动的画面，生动有趣的故事，还有culture部分都能形象直观地演示给学生看，将抽象、概括的语言符号形象化，让学生乐于接收，易于吸收，拓宽学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，使英语学习变得形象、具体、有趣，让学生爱学、乐学。从而激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态。如：资源中有节奏地诵读歌谣，学生在学习过程中跟着节奏朗朗上口，轻
3、松愉快的就能学会语言，同时让学生学习语言变得轻松自如。它紧紧扣住学生的年龄特点和心理特点，充分调动了学生学习的内动力，从而激发了学生学习英语的兴趣。2. 有效地节约了教学时间和精力,增大课堂教学信息的输入量，全面优化课堂教学,有效提高课堂教学效果 传统的英语教学模式，主要以教、读、死记硬背为主，一节课上下来，老师是声嘶力竭，筋疲力尽，教师讲得多，学生当堂练得少，许多内容都依赖学生课外去完成。这样一来，使得教师无法检查教学效果，也给学生带来沉重的课外负担,教学效果反而不是很佳。运用远程教育资源，教师可以把所要讲授的内容，练习等事先设计好，上课时，教师只需操作计算机，这样就大大的节省了时间，又增加
4、了课堂的训练密度。教师可当堂检验自己的教学效果，做到当堂知识当堂掌握，减轻了学生的课外负担，同时也提高了课堂四十分钟的实效。3、有利于学生了解中西方文化差异和中英文思维方式不同。语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式英语是指依照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式和表达方法，有许多是由于没有考虑中西方文化差异，不能做到准确理解和正确表达思想。而远程教育中空中课堂的对话练习,能让学生全身心地融入情境，兴趣使学生带着强烈的求知欲去探索、归纳、总结，最后体现到应用。4、有助于提高教师素质空中英语课堂的开设，给了老师一个
5、学习的机会，通过反复认真的观看光碟，许多疑问得到了解答。要运用好这一资源，又对教师提出了新的要求。怎样针对学生实际，合理利用空中英语课堂资源？在实际教学过程中，教师根据自己的学生实际情况，有选择的运用资源，达到课堂教学的最佳效果。这就要求教师具备驾驭教材、电脑操作等多方面的能力，教师在操作中不断的学习，不断的成长，教师的素质也得以逐步提高。二.辨证地看待远程教育资源的运用,走出远程教育教学的误区远程教育资源给小学英语课堂教学带来了希望，给农村学生学习英语带来了实惠.但它也只是一种辅助形式，不能成为课堂的主体，影响教师主导作用发挥。好的资源，要在教学过程中充分运用，但不是说在教学过程中多媒体越先
6、进越好，用得越多越好。我们在运用资源地过程中要结合自己的实际加以整合运用。辨证地看待远程教育资源在教学过程中的作用。在小学阶段实施英语课程远程教育尚处于摸索阶段。据湖北省教学研究室主任张祖春介绍，湖北省小学英语远程教育自2005年开展以来，利用远程教育资源开展小学英语教学已成为工作的重点。目前该省小学英语远程教育资源应用大致分为四种情况:一是开始启用远程教育资源，其教学模式为全程依托式。二是模仿使用远程教育资源，其教学模式为分段依托式。三是选择使用远程教育资源，其教学模式为分段组合式。四是创造使用远程教育资源，其教学模式为多种资源整合式。张祖春表示，目前包括湖北省在内的国内小学英语教学大多模仿
7、使用远程教育资源，资源利用尚未进入成熟阶段。英语课程标准第四部分实施建议的第三点“课程资源的开发与利用”指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。教师在使用小学英语“空中课堂”资源进行教学时,要走出以下误区:1不要把课件看成唯一的教学手段，而忽略传统的教学方法。如示范书写，美观简洁的板书设计。不能整节课没有板书，学生也不看书，一切全用屏幕代替，没有突出学生的双基知识。教师只有把传统的教学手段和现代化的教育技术合理的结合起来，才能实现教学的优化和高效。2不能片面追求新颖美观而忽略其实效性。一些课件打出的基本句型的背景和字体颜色太多，影响学生的视觉效果，淡化了知识点。所以，在使
8、用小学英语“空中课堂”资源教学时，要有选择的整合资源，发挥资源的积极作用。3切忌过分依赖课件，使教学形式单一，师生及生生之间交流过少，影响教学效果。如果一节课完全以课件为主，忽略了英语学科的交流特点，教学环节过于单一，达不到运用语言的能力的目标。4在备课时，不能忽略了学生的现状，脱离学生的实际，从而达不到教学目标.教学重点发生了偏移，在一堂热闹课堂教学背后，学生的真正收获却少得可怜。三.在小学英语教学中如何有效利用好远程教育资源加大远程教育的应用力度，实现远程教育教学，这是推进素质教育的需要，也是深化英语教学改革的必然趋势和现实要求。应如何有效利用好这一资源呢,我认为要把握以下几个方面:1.加
9、强教师应用远程教育资源的技术培训.远程教育资源的应用需要依托计算机技术,这就要求教师必须具备相应的计算机应用水平.只有加强对教师的技术培训,使教师们在普遍掌握计算机的基础上，运用远程教育资源制作课件,才能使远程教育资源得到真正利用.2.依靠不依赖多媒体教学，充分发挥老师的主导作用进行英语教学不能“以辅代主”， 任何先进教学手段的使用，都离不开教师。师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。教师授课的过程是师生情感交流的过程，是对学生心理活动进行积极引导的过程，是培养学生良好情绪智力的过程。一味地依靠多媒体技术，不仅对学生的个性心理活动难以捉摸,而且
10、不利于运用教师的体态语言对学生的情绪进行调控，难以引导学生感情上的共鸣。 3.优化多媒体课件，突出学生的主体地位制作课件，是使用多媒体教学的核心。教师不能照搬现存的课件,要根据教材内容、学生的知识水平和学生掌握知识的差异性，使多媒体教学活动真正体现以学生为主体，在理解知识的基础上获得知识，提高能力。不能把教室当成影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员。首先,媒体运用要合理.我认为在教学中有选择的整合小学英语“空中课堂”资源才能充分发挥“空中课堂”资源的辅助作用，因此在制作多媒体课件要根据教材内容,找准媒体与教材的作用点。变抽象为直观，化空洞为充实，媒体使用不再于多
11、而在于精，当用则用，不当用则不用，可用可不用则不用。在使用多媒体教学之前要认真钻研教材，找准媒体与教材的最佳作用点，进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。其次,多媒体课件制作要贯彻因材施教的原则。学生的成绩差异，要求以多层次的教学方式，分成多元化学习目标。再次,运用多媒体教学要重视教学效果，不能喧宾夺主。在设计课件时，要根据学科的特点和学生的认知规律适当选用多媒体课件，紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。总之，我认为多媒体英语教学是现代较先进的一种辅助教学手段，也是未来课堂教学的主要手段。合理使用这一教学手段，能实现英语课堂教学的最优化，给我们的英语教学带来便捷，但同时也给我们教师带来了新挑战，对我们提出了更高的要求。但我相信，经过我们不断的探索和积累，在不久的将来，多媒体教学会在我们英语课堂教学中大放光彩，真正实现英语课堂教学的最优化，提高课堂教学效果。希望农村小学英语课堂教学在它的依托下越走越好，越走越远。
