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1、人音版六年级下册第五单元教学设计一、 单元基本内容学科音乐教材版本人民音乐出版社年级六年级下册单元主题快乐的阳光单元内容分析本单元以“快乐的阳光”为主题，通过一系列充满活力和阳光的歌曲，引导学生感受生活中的美好和快乐。守住这一片阳光、光辉的太阳等曲目旋律欢快、情感热烈，能够迅速点燃学生的学习热情和生活激情。同时，榕树爷爷、一把雨伞圆溜溜等作品则以细腻的情感和生动的描绘展现了生活中的温馨与美好。在学习过程中，学生将不仅提升演唱技巧和音乐感受力，还将学会珍惜生活中的每一缕阳光和每一个快乐时刻。此外，本单元还注重变声期嗓音保护和发声练习的指导，旨在帮助学生科学、健康地度过变声期，为未来的音乐学习和发
2、展奠定坚实基础。单元对应学段目标感受与欣赏：学生能感受阳光、快乐的音乐情绪，通过欣赏守住这一片阳光光辉的太阳等曲目，培养乐观向上的生活态度和对美好事物的热爱与追求。表现：学生能积极参与演唱和表演活动，用自然的声音、准确的节奏和生动的表情表现歌曲中的快乐情绪和阳光形象，同时尝试运用变声期嗓音保护知识和发声技巧提升演唱效果，增强音乐表现能力。创造：鼓励学生结合生活中的快乐时刻进行音乐创作和表演设计，如创作具有阳光、快乐主题的歌曲或编排具有创意的舞蹈节目，培养学生的创新意识和实践能力。文化理解：通过学习不同文化背景下的阳光、快乐主题音乐作品和文化内涵，引导学生理解多元文化背景下的音乐风格差异和共性特
3、征，拓宽文化视野，增强跨文化交流意识。单元大概念阳光下的快乐旋律，感受音乐带来的愉悦与希望。学情分析六年级学生对于阳光、快乐的音乐作品较为喜爱，能够感受到音乐中的快乐情绪和阳光形象。他们已具备一定的音乐基础知识和演唱技巧，但在变声期嗓音保护和发声技巧方面仍需加强指导。在学习快乐的阳光单元时，教师应注重引导学生用自然的声音、准确的节奏表现歌曲，同时加强变声期嗓音保护知识的教育，帮助学生健康地度过变声期。单元教学目标审美感知：能够感受阳光、快乐的音乐情绪，体会其给人带来的愉悦和放松。通过欣赏快乐的阳光主题的音乐作品，形成对音乐旋律、节奏、情感等基本要素的感知能力。艺术表现：能够用自然的声音、准确的
4、节奏演唱快乐的阳光主题的歌曲，表现歌曲中的快乐情绪和阳光形象。尝试运用所学的发声技巧和演唱方法提升歌曲的表现力。创意实践：结合生活中的快乐时刻进行音乐创作，尝试创作具有阳光、快乐主题的歌曲或编排创意舞蹈节目。在小组合作中，共同策划一场以快乐的阳光为主题的音乐会或文艺演出。文化理解：了解不同文化背景下的阳光、快乐主题音乐作品和文化内涵，拓宽文化视野。通过学习音乐作品背后的社会意义和文化价值，加深对人类共同情感和追求的理解。单元学习重难点重点：感受阳光、快乐的音乐情绪，能够用自然的声音演唱快乐的阳光主题的歌曲。难点：掌握变声期嗓音保护知识和发声技巧，提升歌曲的表现力和感染力。单元课时安排2课题：
5、榕树爷爷 守住这一片阳光 教学目标审美感知：感受两首歌曲中的自然与阳光的意境美，体验音乐传达的温暖与希望。艺术表现：准确演唱歌曲旋律，掌握歌曲的节奏变化和音乐风格，表现歌曲的情感。创意实践：尝试为歌曲创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏，增强音乐表现力。文化理解：了解歌曲所蕴含的自然与环保文化，认识到音乐在传播正能量中的价值。教学重点准确演唱两首歌曲的旋律，并体会其情感表达。教学难点在守住这一片阳光中掌握歌曲的节奏变化，保持演唱的连贯性和情感表达。教学准备歌曲乐谱及教材。高品质的歌曲音频。播放设备及投影设备。相关的自然与阳光主题的背景资料或图片。打击乐器等教学辅助工具。课时安排1教学过程一次备课二次
6、修改学习任务一：聆听 歌曲守住这一片阳光1.组织教学，师生问好2.初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。 （1）设问：歌名中的“一片阳光”指的是什么？（2）听后教师可从歌词中“充满生机，充满希望”、“新的冲击，新的色彩”等词汇，引导学生谈谈自己的理解3.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。 设问：你认为歌曲可分为几个乐段？ 歌曲的高潮部分在哪儿？ 歌曲的演唱形式有哪些？（歌曲的第一乐段采用领唱与齐唱，第一遍领唱第二遍齐唱，高潮部分是第二乐段“守住这一片”）4.跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。先与学生回顾旋律进行的三种方式：上行、下行和波浪式进行，然后请学生分别用“Lu”和“La”哼唱第
7、一二乐段，边唱边用手随旋律的走向划旋律线，感受旋律的进行方式。歌曲的旋律走向，基本上是第一乐段上行与波浪式相结合，第二乐段以乐句下行为主。5.跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。学习任务二：演唱 歌曲榕树爷爷1.导入：再过三个月，我们就要小学毕业了，有一群可爱的孩子和你们一样即将毕业，他们非常留恋校园里的一草一木，特别是一颗年龄非常老的大榕树，孩子们有许多话想对榕树爷爷说，可大榕树还在沉睡，我们一起来把榕树爷爷唤醒吧！2.生齐读节奏，呼唤榕树爷爷。3出示乐谱，用歌声呼唤榕树爷爷。（1）教师范唱，要求学生听辨和师生问好的旋律是否相同（2）教师再次范唱，设问：呼唤了几次？哪几次的节奏一
8、样？（3）学生演唱（4）提问：四次呼唤，我们的心情有什么变化？引导学生用渐强的力度变现孩子们的热情呼唤。4.教师：榕树爷爷终于被唤醒了，孩子们要对他诉说些什么呢？学生聆听歌曲范唱。5.学习歌曲（1）再次聆听范唱，要求学生演唱引子高声部。（2）出示乐谱，学习诉说部分高声部 设问：哪两句一模一样？（3）按节奏读歌词（4）师生接唱（5）学生完整演唱（6）引导学生用亲切的声音演唱6.出示合唱谱，学习诉说部分低声部。7.学生分声部合唱8.总结下课（空 留到二次备课使用）作业设计请同学们回家后背唱歌曲榕树爷爷，并尝试用自己的话语或图画来表达对歌曲中“榕树爷爷”形象和情感的理解。同时，复习聆听过的歌曲守住这
9、一片阳光，思考两首歌曲在表达主题和情感上有何异同。教学反思本节课通过引导学生聆听守住这一片阳光和演唱榕树爷爷，让学生感受了不同音乐作品所表达的情感和内容。在守住这一片阳光的欣赏中，学生通过划旋律线和哼唱，体验了歌曲的旋律进行方式和情感表达。在榕树爷爷的学唱中，通过呼唤榕树爷爷和诉说心声，学生较好地把握了歌曲的情感变化。但教学中发现，部分学生在合唱时的声部配合上仍需加强训练，今后应注重合唱教学的声部平衡和协调。同时，应更多地引导学生通过音乐活动来体验和表现音乐作品，提升他们的音乐感受力和表现力。课题： 一把雨伞圆溜溜光辉的太阳 教学目标审美感知：感受两首歌曲中的生活情趣与太阳的光辉形象，体验音乐
10、的欢快与明朗。艺术表现：准确演唱歌曲旋律，掌握歌曲的节奏和音乐风格，展现音乐的表现力。创意实践：尝试改编歌曲旋律或创编歌词，表达个人对生活的独特感受。文化理解：了解歌曲所反映的生活文化与太阳的象征意义，认识到音乐在表达生活情感中的作用。教学重点准确演唱两首歌曲的旋律，突出其节奏特点和音乐风格。教学难点在光辉的太阳中准确掌握歌曲的高潮部分，展现太阳的光辉形象。教学准备歌曲乐谱及教材。清晰的歌曲音频。播放设备及投影设备。生活情趣与太阳主题的背景资料或图片。创作工具（如乐器、纸张等）。课时安排1教学过程一次备课二次修改学习任务三：聆听 歌曲光辉的太阳1.导入：复习聆听外国歌（乐）曲导入，播放樱花、噢
11、，苏珊娜、迪克西岛等片段，请学生说出是哪个国家的作品。师阳光代表温暖，希望与生机。今天，我们就来欣赏来自埃及的民歌光辉的太阳。出示课题2.初听师:很好，下面我们就来完整地欣赏歌曲光辉的太阳，请大家边听边想，在你听音乐的同时眼前出现了怎样的画面?师:对，这首乐曲描写了美丽大自然的景色和姑娘们们伧快收获丰收的场面。3.复听师:小朋友们听得真仔细，现在请大家更仔细地听一边这首乐曲，想一想可以分成几个部分?为什么?师全曲可以分成两个部分，第一部分的音乐比较抒情优美，第二部分的音乐比较欢快热烈。4.分段听（1）第一部分 师现在我们就先来欣赏第一部分音乐。请大家听一听这部分音乐的旋律在速度、力度、节奏、情
12、绪出示板书等方面是怎样的?描绘了早晨怎样的景色?师:这部分音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，平稳且优美抒情的旋律，表现了早晨宁静祥和的景象。（2）第二部分)师:现在我们就来欣赏歌曲的第二部分。请小朋友听听这部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化?第二部分音乐与第一部分音乐有什么不同?这一部分的乐曲表现了怎样的情景?师:第二部分的音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有鲜明的非洲韵味，表现了姑娘们愉快而辛勤劳动的场面。学习任务四：演唱 歌曲一把雨伞圆溜溜1. 1.歌曲导入:师:同学们，你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。师:今天我们猜个谜语好不好?生:好。师:一只多角亭，没门又没窗。亭外挂珍珠
13、，亭里有人行。(打一生活用品)生:伞。师：回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下导入课题并板书。一把雨伞圆溜溜2.播放歌曲一把雨伞圆溜溜师:听了这首歌心情怎么样?生：快乐的3.模唱师：雨伞也很快乐，因为下雨了，伞终于可以张开双臂出来透透气了，你看它撑得多圆，多自信!我们也来学学它好吗?张开双臂，扬着眉毛吸气，他还在唱歌呢，听:(师范唱)(音高逐渐升高)指导学生:雨珠在雨伞上面跳舞，声音在上面。四、学唱歌曲1、这么好听的歌曲，老师也来唱唱，大家来给老师划拍子。2、新歌教唱(1）学唱旋律(2）老师唱谱，学生填词(3）找出歌曲中比较难唱的地方进行纠正。(休止符)3、完整的演唱歌曲4、歌曲的
14、处理(1）师：歌曲中最欢快的部分是哪一段?（啦啦啦）师：是什么让歌曲那么欢快呢?(附点节奏）在这里用什么力度来演唱?歌曲中还有这样的节奏吗?唱一唱,唱出欢快跳跃的感觉。(2）给歌曲分分段，前一段主要表现出诙谐有趣，后半段表现出欢快活跃。(3）用轻松跳跃的声音，有对比的演唱歌曲。5、表现歌曲师：三个小伙伴共同用同一把雨伞，趟着水走，走走停停，你看歌曲里有很多休止符，我们把停顿的地方，加上自己的变化怎么样?(点头、打响指)6、表演歌曲(1）编创师：同学们，放学回家咯!哎呀，外面下雨了，老师这里有一把伞，可是不多，怎么办呢?请同学们以小组为单位进行讨论，推举三位同学来表现歌曲中的的故事。(2）咦，那
15、里走来三位同学，他们在干什么呢？（请学生上来表演）伴奏五、拓展延伸师:通过这首歌，让同学们了解了这种同学间的情谊，让大家伸出有爱之手，相帮互助、团结友爱，构建和谐、有爱的大家庭。（空 留到二次备课使用）作业设计请同学们回家后背唱歌曲一把雨伞圆溜溜，并尝试用家里的雨伞或其他道具，结合歌曲内容自编一段小舞蹈或表演，下节课与同学们分享。同时，复习聆听过的歌曲光辉的太阳，感受其描绘的景象与音乐元素的变化。教学反思本节课通过引导学生聆听埃及民歌光辉的太阳和演唱歌曲一把雨伞圆溜溜，让学生感受了不同文化背景下的音乐魅力。在光辉的太阳的欣赏中，学生通过画面联想和音乐元素的分析，体验了歌曲所描绘的自然美景与丰收喜悦。在一把雨伞圆溜溜的学唱中，通过谜语导入和模唱练习，激发了学生的学
