《人音版六年级下册第1单元 《古风新韵》大单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版六年级下册第1单元 《古风新韵》大单元教学设计（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人音版六年级下册第一单元教学设计一、 单元基本内容学科音乐教材版本人民音乐出版社年级六年级下册单元主题古风新韵单元内容分析本单元以“古风新韵”为主题，融合了中国古典文化与现代音乐元素。通过关山月、但愿人长久等曲目，学生能够感受到古典诗词的深邃意境与现代音乐的创新表达。同时，游子吟和花非花等作品则进一步展现了古风音乐的柔情与诗意。在学习过程中，学生不仅能够提升音乐鉴赏能力，还能加深对中华优秀传统文化的理解与热爱。此外，通过古琴知识和竖笛吹奏技巧的学习，学生将更加全面地了解中国音乐文化的博大精深。单元对应学段目标感受与欣赏：学生能感受古风音乐的独特韵味和现代音乐的创新元素，通过欣赏关山月但愿人长久
2、等曲目，加深对中华优秀传统文化的认识和理解，形成对古风新韵音乐的初步鉴赏能力。表现：学生能积极参与演唱游子吟花非花等歌曲，用自然的声音、准确的节奏和音调表现歌曲的情感，同时尝试运用竖笛等乐器为歌曲伴奏，提升音乐表现能力。创造：鼓励学生结合古风元素进行音乐创作，如为古诗词谱曲或改编现代歌曲为古风风格，培养学生的创新意识和创造能力。文化理解：通过学习古琴知识和中国音乐文化，引导学生理解不同历史时期的音乐风格和文化内涵，增强对民族文化的认同感和自豪感。单元大概念融合古风与现代，感受音乐的时空穿越之美。学情分析六年级学生对古风音乐有一定的好奇心和兴趣，但对于其深层次的文化内涵和艺术价值可能理解不够深入
3、。他们已具备一定的音乐基础知识和演唱技巧，能够演唱简单的歌曲，但对于复杂的音乐作品可能仍感吃力。在学习古风新韵单元时，教师需要通过多样化的教学手段，如欣赏、演唱、竖笛吹奏等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古风音乐的韵味和现代音乐的创新元素。单元教学目标审美感知：能够感受古风音乐的独特韵味，体会其与现代音乐的融合之美。通过欣赏古风音乐作品，形成对古风音乐旋律、节奏、和声等基本要素的初步感知能力。艺术表现：能够自信、有感情地演唱古风歌曲，准确表达歌曲的情感和意境。尝试运用竖笛等乐器为古风歌曲伴奏，丰富歌曲的表现力。创意实践：结合所学古风音乐元素，尝试创作简单的古风旋律或歌词。在小组合作中，
4、共同策划一场古风音乐主题的班级音乐会。文化理解：了解古风音乐的历史渊源和文化背景，认识其在当代的传承与创新。通过学习古琴等民族乐器知识，加深对中华民族音乐文化的理解。单元学习重难点重点：感受古风音乐的韵味，理解古风音乐与现代音乐的融合方式，能够演唱古风歌曲并体会其情感表达。难点：准确掌握古风歌曲中的节奏和旋律特点，理解古风音乐的文化内涵和艺术价值。单元课时安排2课题： 花非花关山月 教学目标审美感知：学生通过聆听和学唱花非花与关山月，能够感受并描述出两首作品所表达的不同情感与意境，体会中国古典诗词与音乐的融合之美。艺术表现：学生能够准确演唱花非花与关山月的旋律，掌握歌曲的节奏、音准和音色变化，
5、表现出歌曲的情感变化和音乐风格。创意实践：学生尝试为花非花或关山月创编简单的伴奏或舞蹈动作，展现对音乐作品的理解与创意表达。文化理解：学生通过学习花非花与关山月的歌词内容，了解相关的诗词文化背景，认识到音乐与诗词在传统文化中的重要地位及其相互关系。教学重点准确演唱花非花与关山月的旋律，并表现出歌曲的情感变化。教学难点理解并表现花非花与关山月所蕴含的诗词意境和音乐风格。教学准备教材与乐谱：准备花非花和关山月的乐谱和教材。音响与多媒体：歌曲的高品质音频或视频。准备好播放设备。环境与氛围：确保音乐教室环境整洁，有适当的艺术装饰。教具与其他：相关的诗词背景资料卡片或PPT。课时安排1教学过程一次备课二
6、次修改学习任务一：聆听 古琴曲关山月1.视频导入：播放水墨动画片山水情片段，体会古琴的音色及表现的意境。师：观看视频，你能说出视频中演奏的是什么乐器吗?生：古琴。2.认识古琴出示古琴图片，教师简答介绍：古琴又名七弦琴，据说已有三千多年左右历史，琴身狭长约一米，用桐木或杉木制成。一般用减字谱与五线谱（或简谱）相结合的方法记谱。演奏时以左手按弦，右手弹奏。历史上孔子、李白、杜甫都是有名的琴家。中国十大古琴名曲有：高山流水、梅花三弄、潇湘水云、广陵散、渔礁问答、平山落雁、阳春白雪、胡笳十八拍、阳关三叠、醉渔唱晚3.初听古琴曲关山月，聆听古琴的音色，感受古琴的意境。可让学生模仿古琴的演奏动作。师：老师
7、这里有一首李白的关山月，同学们一起来看一看、听一听。4.再听乐曲，生随音乐默读关山月，体会古琴曲的意境。5.师：同学们知道这首诗的意思吗？译文：一轮明月从祁连山升起，穿行在苍茫云海之间。浩荡的长风吹越几万里，吹过将士驻守的玉门关。当年汉兵直指白登山道，吐蕃觊觎青海大片河山。这里就是历代征战之地，出征将士很少能够生还。戍守兵士远望边城景象，思归家乡不禁满面愁容。此时将士的妻子在高楼，哀叹何时能见远方亲人。总结：诗人看似在描绘景色、战争、思乡，实则宣泄反战的情绪，将这种无奈、痛苦与景色的描绘交融起来，更显悲壮凄凉。6.让学生进行配乐诗朗诵，随音乐轻声诵读古诗关山月，再次感受这首诗所表现的情景和情感
8、，体会古代文人的气质与情感。学习任务二：学唱 歌曲花非花（一）导入师：欣赏了李白的关山月，我们再一起来看一看白居易的花非花，这是一首伤感诗，也是一首朦胧诗。师生一起朗读花非花。（二）聆听歌曲师：我国著名的作曲家，音乐教育家黄自先生用这首古诗谱写了一首歌，我们一起来欣赏一下。师：歌曲的旋律有什么特点？表达怎样的意境？生：旋律温柔，优美，舒缓，有明显的高低起伏的变化，表达一种朦胧的美。师:歌曲是行板，行板速度稍缓情绪优雅，我们要掌握好速度和感情。（三）学唱歌曲 1.聆听歌曲，画出旋律线师：仔细观察每个乐句的句尾，旋律呈上行还是下行？生：下行。师：这种下行趋势是在表达一种淡淡的伤感，一种低低的叹息。
9、2.用“wu”模唱旋律。3.填词演唱高位置发声。4.师：请同学们谈谈对这首诗的理解。 生：。师总结：这首诗以观看雾中的花来抒发一种伤感之情，比喻世间的事物、人情是短暂的。诗中似讲春梦，实际是对美好的事物与人情的追念和惋惜。5.处理歌曲引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，唱出歌曲中想要表达的伤感和叹息，体现“朦胧诗”的意境。（四）总结下课师：同学们，歌中唱尽了对美好事物的留恋和惋惜，希望同学们在今后的生活中，学会珍惜，过好当下的每一天，及时行乐！（空 留到二次备课使用）作业设计请同学们回家后，尝试用自己的语言为关山月和花非花两首作品分别写一段100字左右的感受或理解，并思考如何在演唱花非花时更好地
10、表达出其朦胧与伤感的意境。教学反思本节课通过聆听古琴曲关山月和学唱歌曲花非花，带领学生走进了古代文人的音乐与诗歌世界。在关山月的欣赏中，学生通过模仿古琴演奏、配乐诗朗诵等活动，深刻感受了古琴的音色与古诗的意境。在学唱花非花时，学生通过对旋律的分析和填词演唱，体会到了歌曲的朦胧与伤感。但在教学过程中，部分学生对古诗的理解还不够深入，今后应加强对文化背景的介绍，帮助学生更好地把握作品的情感与内涵。课题： 游子吟但愿人长久 教学目标审美感知：学生通过聆听和学唱游子吟与但愿人长久，能够感受并描述出两首作品所表达的情感与主题，体会古典诗词所蕴含的人文情感与音乐的美妙结合。艺术表现：学生能够熟练演唱游子吟
11、与但愿人长久的旋律，掌握歌曲的节奏、音准和音色变化，准确传达出歌曲的情感与意境。创意实践：学生尝试运用不同的演唱形式（如独唱、合唱等）或创编简单的乐器伴奏来表现游子吟与但愿人长久的音乐魅力。文化理解：学生通过学习游子吟与但愿人长久的歌词内容，了解相关的诗词文化背景和主题思想，加深对传统文化中亲情与友情的认识和理解。教学重点熟练演唱游子吟与但愿人长久的旋律，并准确传达出歌曲的情感与意境。教学难点理解并表现游子吟与但愿人长久所蕴含的诗词情感和音乐风格，尤其是游子吟中母爱的深沉与伟大以及但愿人长久中对美好情感的期盼与祝愿。教学准备教材与乐谱：游子吟和但愿人长久的乐谱及教材。音响与多媒体：歌曲的清晰音
12、频。教学用的投影或电子白板，准备好播放设备。环境与氛围：教室布置温馨，有助于学生感受歌曲情感。教具与其他：诗词背景简介卡片或PPT。课时安排1. 复习旧课（5分钟）：回顾上一课时学习的内容，检查学生的掌握情况。2. 学习歌曲游子吟（20分钟）：包括歌词解读、旋律学唱、情感体会等。3. 学习歌曲但愿人长久（15分钟）：同样包括歌词解读、旋律学唱、情感体会等。4. 课堂小结与布置作业（5分钟）：总结两首歌曲的学习要点和情感体验，布置相关的课后练习和作业。同时，可以鼓励学生尝试将所学的歌曲与自己的生活实际相结合，进行创意表演或创作。教学过程一次备课二次修改学习任务三：聆听 歌曲但愿人长久1.导入师：
13、上节课我们欣赏了李白的关山月白居易的花非花，这节课让我们一起走进苏轼，走进水调歌头。2.简单赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。3.有感情的配乐朗诵水调歌头，分别用古琴曲关山月和歌曲但愿人长久作背景音乐。师：不同的配乐有什么不同的感受？（让学生感知“古风”与“新韵”）4聆听歌曲但愿人长久师：歌曲的速度与情绪是怎样的？生：中速、伤感的。师：这样的速度力度对歌曲情绪有什么影响？生：营造了一种孤单惆怅无奈的情绪。5.再听歌曲师：歌曲可以分为几个部分？生：两个部分，第一部分是前四个乐句，旋律舒缓优美，第二部分是后四个乐句，旋律急转上行，节奏紧密。6.三听歌曲师：全曲一共八个乐句，每
14、个乐句的结束音有什么特点？生： 每个乐句的句末基本以“2- - -”为结束音。师：结束音运用长音营造了“月圆之时人孤单”的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。学习任务四：学唱 歌曲游子吟（一）情境导入1.师:上课之前老师想请同学们观看一-段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。(播放妈妈再爱我一次片段。)学生自由发言。2.师：母爱是天下最伟大的爱。同学们会唱影片中这首世上只有妈妈好吗?那我们一起来深情的演唱-遍!师生齐唱。3.师：其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么? ( 课件展示图片)生：。4.师:图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌游子吟。（二）聆听歌曲1.师生齐读游子吟，用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，体会诗中的情感。2.初听歌曲师：歌曲的情绪和速度？生：深情地。3.再听歌曲师：歌曲可以分成几段？情绪上有什么变化？生：两段，第一段旋律在中低音区回旋，像游子在诉说心中对母亲的深情，第二段旋律移高，在重高音区跳动，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之情。（三）学唱歌曲1.视唱旋律要求学生带着情感来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可
