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1、Unit 8 What can you do?第一课时教学设计苏州工业园区第二实验小学 陶建宏教学内容 译林版牛津小学英语1A Unit 8 What can you do? Part AB教材分析本单元的主要教学内容是“我会做某事”。教学重点是What can you do? I can虽然之前学生没有正式学过动词，但在朗读每个单元时，都会读到Learn to say, Look and learn, Sing a song, Say a rhyme，Play a game等板块要求，涉及到很多动词。特别是Unit 7学的小诗Follow me ，follow这个动词学生印象很深刻，这些都为
2、上好本单元提前做好了铺垫。学生分析 这些孩子，大部分是进入小学后正式学习英语的，对英语有着很强的好奇心。通过四个月的正规学习，孩子们懂得了英语课堂常规和常用的课堂教学用语，但还不能做到纯英语教学。在前面七个单元，学生已经学会了问候、自我介绍、介绍文具、确认物品、按指令做动作等英语单词和日常交际用语。由于一年级每周只有三节英语课，因此，每节英语课前需要将学过的内容经常复习。 简单、重复的朗读单词往往会使学生感到枯燥乏味，因此，在教学中教师需要根据小学低年级学生天真活波、思维活跃的年龄特点，充分激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。运用白板的交互技术，让学生学得积极，学得主动，帮助学生理解运用
3、语言，从而促进学生英语综合能力的提升。目标预设 一、知识目标1.认识表示动作的四个单词run, jump, sing, dance。2.能理解特殊疑问句What can you do? 并知道用I can来回答。二、能力目标1.能听懂、会说、会读单词run, jump, sing, dance，发音准确。2.能用特殊疑问句What can you do?询问他人的能力，语音语调正确。三、情感目标培养一年级的小朋友大胆自信说英语的好习惯；同时，通过各种活动让小朋友们喜欢上英语课。教学重点 小朋友们能正确认读单词run, jump, sing, dance，能用What can you do? I
4、 can来问答。教学难点1.run的第一个辅音/r/和dance的元音/ :/对小朋友来说比较难读准。2.能根据他人的提问What can you do?正确作出应答I can教学资源普罗米修斯公司的 Activboard（交互式电子白板），多媒体电脑；ActivInspire 1.7（白板软件）；关于动作的图片、文字资料及课文动画。教学准备1. 课前做好白板课件、单词卡、重点句型卡片。2. 课前做好四种动物的卡通图像，上课时教学活动比赛用。3. 上课前在黑板的右侧画好四个跑道，四个动物的图像代表四大组，在终点画一个插上红旗的土坡，课上开展大组比赛。 教学过程Step 1 Greeting a
5、nd Warm-up1. Class begins. Good afternoon, boys and girls. Now, follow me. Touch your nose. Touch your mouth . Touch your ear. Touch your eye. Hands up. Hands down. Turn around. Sit down, please.【设计意图：在上课伊始，学生听指令做动作，既复习了前一个单元关于人体部位的单词，又营造快乐的学习氛围。 】Step2 Revision and presentation1. Show the title: Un
6、it 8T: Look at my finger, lets count numbers. 1,2,38Who can read ? S1-n: (Help Ss say) I can. （学生看老师出示手指，数数110，再倒过来数101，最后出示8，问学生：Who can read?引导学生用I can.来回答。）T: Teach I can(板书)Ss: Learn to say: can, I can2.教师板书课题，并问学生：Can you read？，学生齐答：Yes, I can. Unit 8 3.教师指着白板问学生： Can you sing?4. Ss: Yes, I can
7、. T: Read after me “Sing a song”. ing, ing, ing, sing, sing(用升降调读两遍)Ss: 学生认读sing5.Sing a song “Head, shoulders, knees and toes6. Guessing game利用白板课件将隐藏在书包里的文具拖出来，让学生读一读，做一做，如看到book, 做读书的样子等。【设计意图：通过数数，一方面复习之前学过的数字，同时引出课题，开门见山，直奔主题。通过朗读课题，引出重点句子I can，为下面对话操练做好铺垫。通过刚才演唱的歌曲过度生词教学自然而简洁。4.复习Unit4中学过的文具，通
8、过这些东西，学生可以做不同的动作，如read, write, draw 】Step3 Presentation1. T: Look, whats this? Ss: Its a cat.T: Wheres the cat? Ss: On a farm. 让小朋友看图认单词cat, dog, cow, duck, pear，2.T: (出示海伦和麦克的头像)Whos she? Whos he? Where are they? 3.T: What are they doing?Ss: 在做游戏，在运动4. T: Look, Helen and Tom are in the park. Theyre
9、 playing. What are they saying? Lets watch a cartoon.教师呈现A部分动画，小朋友在说什么呢？引出课文对话。Ss: Watch the cartoon and understand the meaning5.学生听音模仿What can you do?并猜测中文意思。6. T: (板书) What can you do? Ss: Listen and repeat T: What is Helen saying? Who would like to be Helen? Ss: Be HelenSs: Practise: Do, do, what
10、 can you do?【设计意图：通过辨别场景，引出主要人物。通过一组组图片，让学生思考海伦和麦克所在的场景，提高学生的思辨能力。通过观察海伦和麦克的动作神情以及所在的场所，让学生想象他们可能的活动以及对话，提高学生的想象力。通过看动画激发学生学习兴趣，通过听音模仿，训练学生正确的语音语调。】Step4 Presentation and practice在对话中学习新单词jump，dance, run(1) jumpT: Who would like to be Mike? Lets ask him together. Ss: Mike, what can you do? T: （点白板，播
11、放Mike 的录音）S:听音跟说I can jump.T: Teach: jump Ss：Team work: jump, jump Ss: Pair work: What can you do? I can jump.(2) dance T: Helens coming. What can Helen do? Who can ask?S: What can you do?T: Listen: I can dance. Teach: danceSS: Learn to say: danceT: Look at the pictures, listen and answerWhat can yo
12、u do?Ss: I can dance小朋友看图回答Ss: Play a game: Listen and find dance (老师把dance的单词卡藏起来，让一个小朋友循着其他同学朗读dance的声音去寻找，声音高表示离单词卡近，声音低则表示离单词远。)(3) runT: Look, what can Wang Bing do?Ss: Listen: I can run.T: Who can read? (run)Ss: Learn to say runT：Who can say? (I can run.) Who can ask Wang Bing? (What can you d
13、o?) Girls ask ,boys answer: (四幅图)【设计意图：通过看图片，听声音，思考米妮会做什么，培养学生的想象力和听音模仿的能力。.通过一组“跳舞”的图片帮助学生用新单词dance来师生编对话：What can you do? I can dance. 通过游戏，反复朗读dance,帮助学生记忆单词读音。】Step4 Practice and consolidation1. Read and matchT: Lets read the words together.哪副图表示sing/dance/jump/run?Ss：Look and read the new words
14、: run jump, dance, sing【设计意图：通过看图连线的方式，检查学生是否能将图片和单词匹配起来。】2. Guess: Who are in the train?(1)学生看小火车里面放了那几个单词，大声读出来。(2)T: 观察有哪些小动物坐在这列小火车上？用英语响亮地说出来。S：Look and say(3)师生问答：这些小动物会做什么？T: Dog, dog, what can you do? Ss: Run, run, I can run.T: Monkey, monkey, what can you do? Ss: Jump, jump, I can jump. T:
15、Bird, bird, what can you do? Ss: Sing, sing, I can sing.T: Cat, cat, what can you do? Ss: Dance, dance, I can dance.根据图片学生两两自编韵律诗，然后根据老师给的音乐节奏一起说chant。【设计意图：为检查学生是否都认识这节课学的单词，设计了一个乘观光车的游戏，把单词放进车厢里，让学生通过形状猜测单词发音，利用白板透明度工具，单词从模糊到逐渐清晰，激发学生认读兴趣。这列火车有哪些乘客呢？创设交际情境，激发学习兴趣。将小动物和车厢名称结合起来编对话，巩固本单元的重点句型和词汇，一举两得，提高课堂效率。】3. 传话比赛第一排的学生转过头，对第二排的学生说I can,然后再问对方What can you do?一次类推，四大组同时练习，最后一个同学跑到老师跟前对话。比一比哪一组说得响亮、说得准确、说得快！【设计意图：通过chain work，扩大句型操练的面，同时让学生
