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1、?手指? 教学建议1.这是本组课文的最后一篇课文 ,教学时要注意小结。教学本文前 ,可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文 ,你了解了哪些作家 ,哪些作品给你留下了深刻的印象 ,你从中感悟到哪些人生的哲理 ,受到什么样的启示。在讨论交流的根底上转入本文的阅读。本文的教学可按照“初读课文 ,了解大意细读课文 ,感悟写法品读课文 ,迁移运用的步骤进行。五根手指的特点 ,学生容易把握 ,讨论的重点可放在表达方法的体会上 ,还可实践运用 ,进行小练笔。最后 ,小结本组课文的学习情况。2.体会作家写出了五根手指的什么特点 ,用了什么表达方法 ,是本文教学的重点和难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住
2、文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格 ,各有所长 ,各有所短;领会作者的写作意图 ,“手指的全体 ,同人群的全体一样 ,五根手指如果能团结一致 ,成为一个拳头 ,那就根根有用 ,根根有力量 ,不再有什么强弱、美丑之分了。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段 ,进行重点体会。如 ,描写“大拇指在五指中 ,形状实在算不上美一段话 ,先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥 ,构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写 ,大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但一转 ,写他在五指中 ,却是最能吃苦的。具体描写了拉胡
3、琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住“死力抵住“拼命按住“用劲扳住的表现 ,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的根本意思 ,再引导学生体会写法 ,画出写大拇指形状和写“吃苦的句子 ,体会作者运用什么表达方法进行描写 ,重点体会排比句式的表达作用。还可引导学生通过比较 ,体会这组课文表达感悟的方法。?桃花心木?手指?是在文末或文中直接表达作者的感悟 ,以直接表白的方法 ,给人以启示。?匆匆?顶碗少年?是将说明的道理蕴含在文章之中 ,使人从中受到启迪。3.重点指导学生读准“秽的字音 ,学生容易错读为“岁。“窈窕二字可让学生在理解词义的根底上进行识记。文中有许多很幽默的词句 ,引导学生积累。可以结合?白鹅?一课 ,体会作家幽默幽默的语言风格。 /
